探究初中物理课堂中生活化教学模式的有效运用

王震华　王艳　齐国强

摘要：提高教学的质量和教学的效率，构建高效的物理课堂，是每一个物理教师所追求的教育目标。生活化的教学模式是近年来出现的一种全新的教育模式，目前生活化的教学模式已经全面的运用到了初中教学的领域，并且在初中教学领域取得了很好的教学效果。在物理教学的过程当中，有效地利用生活化的教学模式能够提高教学的有效性，提升教学的效率。本文主要和大家探讨了如何在初中物理课堂教学当中有效地运用生活化教学模式，以供大家参考和阅读。

关键词：初中物理;生活化教学;教学策略

前言：

物理是一门源于生活，高于生活，同时又服务于生活的一门学科。所以说物理与人们的实际生活之间有着有紧密地联系。在初中物理的教学过程当中，教师可以深入地去挖掘教材，找到教材当中的切入点，将物理知识与学生的生活经验有机地联系在一起。通过对生活实际的分析，能够使学生对所学的物理知识掌握得更加准确，理解得更加深刻。除此之外还能够使学生轻松的理解、接受、学会物理的相关知识点和内容。

一、利用生活实际现象展开教学

物理学科当中的知识、内容和生活是紧密联系的，从日常生活、科学技术、社会生活中我们都能够找寻到物理知识的影子。教师在教学时，可以深入地去挖掘物理教材中与生活的契合点，利用生活中的实际现象展开教学。这些生活实际现象能够最大限度地调动起学生的学习欲望，有效的激起学生学习物理知识的兴趣。初中物理的知识较为繁杂、琐碎，同时还有较强的理论性和抽象性，但是这些物理知识又与生活有很多的关联性。很多的物理知识点都是生活中的常识或者是一些自然现象的探究与总结。所以初中历史教师在展开教学时，就可以有效地利用这些生活实际现象。

例如，在学习声音相关知识的时候，教师就可以让学生去寻找生活当中能发生的各种物体和现象，并且让学生通过观察研究和思考找出矛盾点，提出疑问。教师再逐渐地引导学生深入其中，探究它的本质，从而有效的总结出声音的特点。教师还可以利用声音的三元素展开教学，提升学生对于这一知识点的学习兴趣。再如，在学习物态变化时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示关于冰、雪、雾的图片，或者是视频。并提出问题，为什么能够形成这些现象，以此引发学生进行深入地思考。这样利用生活当中实际现象进行课程教学的教学模式，能够让学生运用自己已有的知识、经验和认知进行问题的思考，帮助学生形成合理的想象和思考。使学生对物理这门学科产生全新的改观，有效地调动起学生对于物理学科的学习欲望。

二、利用生活事例展开教学

教师在进行物理教学时，还可以有效地利用生活中事例展开教学。生活事例是学生非常熟悉的，在教学中为学生展示与教学内容相对应的生活事例，能够使学生对物理知识的学习充满了好奇心和探索的欲望。

例如，在学习音色这一物理知识点时，教师就可以为学生介绍买西瓜的时候，要敲一敲、听一听的生活事例;在学习光的反射时，教师可以向学生介绍在下雨的夜，司机在开车时都会去看光的反射，如果迎着月光发亮的是大水坑，如果背着月光发亮的则是宽敞的路面;除此之外，教师还可以利用一些生活常识实例展开教学，例如教师可以问学生开水和水蒸气哪一个更容易将人烫伤？我国的边疆地带为什么早、午、晚的温差都特别大？利用这些生活实例展开教学，能够有效调动学生学习的兴趣，引发学生进入深度的思考状态，让学生在兴趣中进行探究。最终促进学生自学能力、探究能力的形成。所以初中物理教育工作者在展开物理教学时，一定要迎合学生的好奇心，为学生设置一些贴近生活实际的教学问题，以此不断的培养学生的自主探究能力。还能够有效地增进学生与物理学科的距离，使学生在物理学习的过程当中体会到亲切感，并且让学生深刻地感受到物理是一门切实有用的学科。提升学生对于物理这门课程的喜爱度，让学生在轻松、愉悦的氛围中去体验物理学科的魅力与活力。

三、巧用多媒体，设计生活化的教学情境

随着社会的发展和时代的更迭，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，信息技术的运用越来越成熟。现如今信息技术已经走入了教育领域，并且在教育领域发光发热。利用多媒体展开教学，能够有效地调动起学生的多种感官，为学生营造一个氛围更加强烈的生活化的教学情境。初中物理中有很多是抽象性并且科学性的知识和内容，但是初中生的年龄较小，身心发展尚未成熟，他们的思维能力、想象能力、认知能力还没有达到准确的了解，这些抽象性、科学性物理知识的水平。这个时候教师就可以有效地利用多媒体的优势为学生展开动画教学，让学生在观察动画的过程当中深入地了解物理的原理，帮助学生更加形象、直观地掌握物理知识。

例如，在学习电流的形成这一章节的内容时，教师就可以为学生制作flash动画视频，利用动画视频更加真实、形象地为学生去展示电流形成的过程;在讲解力的惯性时，教师可以为学生播放一些体育运动，例如跳跃运动、投掷运动、拔河运动等等视频。教师还可以提前的录制学生真实的体育运动视频，让学生通过自己的亲身经历去分析力的惯性等物理的知识概念。让学生在亲自实践亲身体验当中去学习物理知识，能够使学生更加快速地理解这些知识点，还能够使学生的记忆更加的深刻，帮助学生养成利用物理知识点解决生活当中实际问题的能力。

总结：

物理是初中阶段一门十分重要的学科，作为一名初中物理教育工作者应当及时的转变自己的教学理念，采用多元化的教学方式开展物理教学。生活化的教学方式是随着新课程改革应运而生的一种新型的教学方式，利用生活化教学能够一改传统的物理教学的模式，有效地激发起学生学习物理知识的兴趣，使学生产生浓烈的学习欲望和探索欲望。除此之外，生活化的物理教学模式，还能够让学生运用所学的物理知识點和物理内容有效的去服务生活，解决生活当中的实际问题，真正地做到学有所用。所以说生活化的教学模式能够有效地提升物理教学的质量和教学的效率。促进学生物理素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中物理教育工作者带来一点微薄的帮助。

参考文献：

[1]张游. 利用生活化教学模式提高初中物理教学有效性的探究[J]. 明日，2019，000（042）：P.1-1.

[2]刘延平. 探讨如何运用生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：104-105.