核心素养视角下的小学数学教学

杨先敏

摘要：核心素养视角下，教学改革是我国教育事业发展的必然趋势。对于小学数学而言，知识技能教育是教学工作的一项重点内容，如何以科学的途径实现对学生数学核心素养的有效培养，这是当前广大教师应深入研究并着手于实践的一项任务。本文对核心素养做出了概述，并对核心素养视角下的小学数学教学策略展开探究。

关键词：核心素养;小学数学;教学策略;学习兴趣

引言

随着教育事业的不断发展，核心素养这一理念的提出和落实为推动教学改革做出了重大贡献，也为开展高效的教学工作指明了方向。数学学科在小学课程体系中占据着重要的地位，是培养学生逻辑思维、自主学习能力的关键途径。由于数学知识有着一定的抽象性，加之小学生的思维发育尚不成熟，致使学生的学习难题大大提升，不仅学习兴趣弱化，各项能力也得不到良好的发展。核心素养视角下，对小学数学教学提出了更高的要求，尊重学生在课堂上的主体地位、培养学生的探究能力、强化学生的数学思维，是当前我国小学数学教学的重要目标。为让核心素养教育更好渗透入小学数学课堂之上，对教学模式做出合理化的调整与创新十分有必要。

一、关于核心素养的概述

1含义。核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。素养，是通过训练和实践而获得的一种道德修养，也就是素质与教养，包括道德品质、外表形象、知识水平与 能力等各个方面。现如今，素养的含义得到了极大的扩展，包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，是当前社会发展的要求，也是当前学生接受教育的需求，核心素养是个体能够适应未来社会，促进终身学习、实现全面发展的基本保障。在性质上，核心素养是所有学生应具有的共同素养，是最关键、最必要的共同素养;在内容上，核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。

2意义。核心素养的教育有着较高的现实意义，具体体现在以下几个方面：第一、推动我国教育事业的健康发展。核心素养在教学课堂上的落实，使得教学目标、教学内容、教学模式发生了一定的转变，为深化教学改革提供了巨大的推力，为现代教育的发展指明了方向;第二、满足社会的发展需要。数学学科的实践性较强，与人们的日常生活有着密不可分的联系，小到计算（日常消费），大到价格分析、数字信息、数理统计等，满足了社会的发展要求，也满足了学生的学习需求，促进其个性化的发展;第三、促进教师的专业化发展，对学生的终身学习和全面发展也有着不可忽视的作用。数学学科不仅是学生应该掌握的自我技能，还包括了学生能够适应社会的不同发展的技能和品质，帮助其形成正确的世界观、人生观及价值观。

二、核心素养视角下小学数学教学的策略研究

（一）提升教学能力

核心素养视角下，对小学数学提出了更高的要求，这也意味著教师本身的教学能力也必须满足教育教的需求，以此才能推动数学教学工作的高效开展，为学生提供更有优质的教学服务。基于此，教师应充分重视自我的提升，根据数学学科的性质、教学改革方向、学生各项能力的发展情况，对教学做出相应的调整，同时不断总结以往的教学经验、优化自身知识结构、拓宽知识面，并善于吸收新的理念和专业知识，从而促进自身教学能力的稳步提升。具体而言，可从以下几个角度入手：第一、加强交流学习。应与其他年级或其他学校的数学教师之间建立良好的沟通，经常探讨关于教学中面临的问题、难题，互相分享心得、经验与技巧;第二、学校内部应定期开展教学交流会议，总结近期教学工作中的不足之处，让教师及时发现自身的不足之处，强化其工作动力;第三、应完善关于教师的考核评价机制，立足于教学改革的基础之上，从多方面考察教师的教学能力，同时加强对教师的教育和培训，让其对学科理论、技能以及数学教材体系有一个全面且扎实的掌握。总而言之，教师具备优异的备课能力、创新能力和过硬的教学基础，是提升各项教学活动质量的基础和保障。

（二）创新教学方式

核心素养视角下，课堂教学应充分强调学生的主体地位，教师也需要扮演好组织者、引导者的角色，让学生的学习形态由以往的被动接受知识转变为主动获取、探索数学知识，从而强化学生的学习效果。小组合作学习、启发教学、任务驱动等都是比较理想的教学模式，教师可根据实际的教学需求，做出最合理的选择，同时灵活转变教学手段，让学生更积极的参与到教学活动中。以任务驱动法为例，以下对具体的实施策略做出介绍：在“长方形和正方形的周长”这一课时，可为学生设置这样一个学习任务：“用花边将一个正方形的相框装饰起来，需要多长的花边？”，从而引导学生更快进入学习状态之中，完成教学目标。

（三）多媒体教学

教学内容是开展数学教学的基础，传统教学往往会以教材中的知识作为全部的教学内容，学生的学习范围具有一定的局限性，对培养学生的学习兴趣不利。近年来，科技的飞速发展使得多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，所取得的教学效果也极为可观。在小学数学课堂上落实多媒体教学，将教学内容以图像、视频等方式展现出来，同时适当引进一些课堂之外的知识，拓宽学生的知识面，不能激发学生的学习热情，也能促进其学习效率的提升。比如，在讲解“几何图形”的过程中，即可利用多媒体设备为学生展示日常生活中的物品，如长方形的桌子、圆形的篮球等，将抽象的数学知识转变为直观可视的物品，让学生轻而易举的掌握其概念与性质。

结语

综上所述，核心素养视角下，小学数学教学正面临着全新的考验，培养学生的知识技能、情感态度、价值观念是教学工作的重要任务，对推动我国教育事业的改革即社会的稳步发展局具有较高的现实意义。针对核心素养在数学课堂上的有效渗透，必须及时挖掘当前教学中需要改进和加强的方面，对教学思想、教学模式等做出全新的调整。教师应积极改变教学观念，提升自身的教学能力，同时加强对教学模式的创新，科学运用多媒体技术开展教学工作，激发学生的学习兴趣，助力其落数学思维、自主探究能力的形成，从而提升教学效果，实现对学生数学核心素养的有效培养。

参考文献：

[1]朱运金.核心素养视角下的小学数学教学[J].江西教育，2020（30）：53.

[2]孙东峰.核心素养视角下小学数学教学的创新探究[J].天津教育，2020（26）：21-22.