巧用微课教学设计，助力数学高效课堂

张小艳

摘要：时代的进步发展对社会成员的素质有了越来越高的要求，数学素养便是当代社会每个公民应具备的基本素质之一。数学素养的培养仍然离不开课堂，但在基础的数学知识之上对思维提出了更高要求。微课作为一种新兴的带有信息时代特质的教学手段，能够在助力数学课堂的高效化从而达到对学生数学素养的培育。本文笔者就将从如何巧用微课进行教学设计，让数学课堂具象化、动态化两个方面来讨论，希望能给予初中数学教师一些启示。

关键词：微课;初中数学;数学素养;创设情境

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-169

新课标对数学教学所提出的更高目标，既是信息社会发展的需要，也是个人发展的必要。初中数学教学应该紧跟时代发展步伐，不仅做到让学生掌握住必备知识和计算能力，在教学过程中更要强调对学生抽象思维、处理数据等能力的培养。而微视频正是当下互联网时代高速发展的信息传播新方式产物之一，其以时间短、灵活度高的特点能使得在教学中教师的教学变得更加有针对性，学生的学习更加具有自主性，从而使得教学更加具有高效性。

一、理解微课辅助的优势

“微课”的最大特点和突出优势便是“微”，它依赖于十分钟之内的短视频，围绕某个具体的知识点或教学環节展开，具有定制性和个性化的特点，所以能够更好地贴合学生的实际需求。

第一，微课具有灵活性。初中的数学课程内容比起小学阶段，生活化情境的痕迹已经很淡了，出现从形象思维向抽象思维过渡的特征，比如包括从生活中抽象出几何图形的三角形全等证明，再如从简单计数上升到具有代数思维的二次函数。如果教师不去改变课堂教学的方法，只一味重视练习实效，学生的思维很难从具体向抽象转化。而微课的辅助则能够借由视频内容高效完成课堂和生活情境的连接，把数学原理得来的整个过程展现出来，让学生们真正感受到数学来源于生活自然也可以运用于生活，让课堂重新活跃起来。

第二，微课具有交互性。大部分数学课堂受应试教育的驱动影响，教学过程通常都是：教师讲解——学生记忆或者教师提问——学生回答这样的一种模式，也就是我们常说的“填鸭式”教学。这忽视了自主学习和互动学习的重要性，学生缺少自行观察、计算、验证和推理的足够的时间，于是就更难进入抽象的数学世界中去。正如之前所说的那样，微课以“微”著称，在教学设计中充当的填充材料的角色，可以在45分钟里的某个时间区间内开启一个学生自主学习的小高潮。

二、利用微课成就高效课堂

1.具象化：创设教学情境

教学情境是近期每每谈及教育改革都避不开的一个热点，对于数学这一讲求抽象性思维的学科来说，课堂情境的创设最好是要做到生活化和具象化。生活化的情境让教学活动可以更贴近学生的日常实际生活，一方面有利于学生发挥自主思考能力，另一方面学生也能降低抵触心理。教师可将部分教学内容合理地转变为当时学生关注度较高的问题，这样可以大大提高生活化教学情境创设的成功率。

例如在教授《坐标方法的应用》的一课时，我们首先明确了教学重点是让学生学会用坐标系表示地理位置，难点是根据具体情况建立适当的坐标系。数学教师不妨可以这样创设情境：几个小朋友相约放学后去学校附近的小公园，但因为后来的人找不到其他伙伴在哪儿，所以请同学们用坐标定位的方法帮助他找到伙伴们的位置。这一教学环节中可以用学生日常熟悉的公园真实平面图用作示意图展示。可以在学生有了自由讨论的基础后，教师再行播放、讲解如何用坐标表示方位的视频。

2.动态化：辅助知识生成

数字、定义、定理是搭建数学学科体系的的原材料，但定理定律之类的概念不可避免总是给人以一种抽象而死板的印象。而微课手段因为和信息数字媒体技术有着密切联系，教师可以通过动画、音频等，化抽象为具体，充分调动学生的各个感官，激发学生的形象思维。针对数学中的概念定理，微课的显著优点就在于能够把那些抽象的静止不动的概念定理动态化，甚至让知识形成脉络，从而可以让学生更好吸收理解。

例如初中数学几何中平移、旋转、翻折等图形变化知识，这些本身就具有很明的动态属性，传统的板书、教具教学在有时反而还不能够很好地演示，那么这时就可以直接利用微课视频让学生得以直观地理解这些概念。在比如在《二次函数》这一单元，函数概念的教学就正好可以利用动态的信息演化过程去引导学生思维，从而使其对相关概念达到更好的理解记忆。从最简单的二次函数Y=X2 开始，可以设定情境为计算一个正方形花圃的面积，设正方形的边长为X，那么根据学生早已掌握的面积计算知识可轻松得知，面积Y应该如何用X来表示。基本情境创设完毕后，就可以利用微课视频展现函数的图形，在坐标轴上，当X取不同值时根据Y的相应值在象限内找到点的坐标;因为利用相应软件和视频手段，比板书画图更准确，可以抓住一些非整数点，从而使得函数图像的趋势更加明显。

微课还可以将一些碎片化的学习内容进行总结归纳，合理地扩展学生的数学知识框架，总之，将微课应用到初中数学的课堂教学中来，创新数学教学模式，就能更好地处理好教学重点和难点问题，充分发挥学生的自主学习能力，助力形成高效的数学课堂。

参考文献

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