基于核心素养的初中历史情境教学探究

邓刚

摘要：随着核心素养理念在现代教学中的发展，很多教师都在积极进行教学改革，以适应学生核心素养培养的需要，引导学生在课堂学习中进行有效的素质提高，促进学生的全面发展。在初中历史教学中教师利用情境进行对学生的指导，也需要适应核心素养的理念，积极采用有效措施，对课堂情境进行创设，培养学生的课堂兴趣，让学生融入到独特的历史情境中，深入体验到各种历史事件中，从而提高学生对各种历史知识的认识，帮助学生了解各种历史事件，养成学生良好的历史价值观，培养学生的历史文化素养。本文首先对基于核心素养的初中历史情境教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于核心素养的初中历史情境教学的具体策略进行积极探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;初中历史;情境教学;重要作用

在新课程改革的背景下，初中历史教学中教师利用创设情境进行课堂指导，培养学生的核心素养，就需要教师积极转变传统的教学理念，打破传统的历史课堂模式，让学生逐渐在课堂上进行独立思考，提高学生历史解释能力和历史理解能力，促进学生综合素质的培养。因此在历史课程中教师需要充分了解情境教学的各种作用，根据历史教材需要，实施有效的情境创设方法，提高学生的课堂兴趣，引导学生进行深入地学习和探究，实现对学生历史核心素养的培养。

1 基于核心素养的初中历史情境教学的重要作用

1.1 情境教学可以有效集中学生的注意力

在初中历史教学中教师指导学生学习历史知识大多都是通过口头进行教学，让学生根据教材内容记忆各种历史时间事件，这种学习过程过于简单单调，很多学生在学习中都没有积极性，很容易走神，影响了学生的学习积极性，不利于学生核心素养的培养。情境教学在历史课堂上的运用，就可以很好地吸引学生的课堂注意力，教师可以利用多媒体技术进行创新，也可以结合各种故事或者问题进行对学生的引导，让学生对历史知识产生浓厚的兴趣，从而主动参与到历史学习中，培养学生良好的历史观念，促进学生历史学习热情的培养。

1.2 情境教学可以让学生深入理解历史知识

在历史课程中很多知识都距离学生非常遥远，学生在学习过程中没有足够的依据进行思考，仅仅依靠想象是不能让学生深入学习和理解的，影响了学生对历史知识的理解能力培养，因此教师可以通过对情境教学法的运用，通过信息技术将历史知识进行具体化、形象化的转变，不仅可以培养学生的兴趣，还可以让学生融到独特的情境中，感受到歷史时期独特的背景，从而提高学生对历史知识的学习效率，培养学生的历史理解能力。

2 基于核心素养的初中历史情境教学的具体策略

2.1 明确核心素养理念，创新历史情境教学模式

在初中历史教学中教师要培养学生的核心素养，就需要重视对核心素养的分析，了解到核心素养的各个要素，指导学生进行针对性的学习锻炼，提高学生的历史学习质量，促进学生历史素养的培养。因此教师需要明确核心素养理念，创新历史情境教学模式，利用各种教学工具，创设历史情境，培养学生的课堂学习热情，引导学生进行对历史知识的理解，培养学生的历史价值观和时空观念，实现理想的历史教学目标。

2.2 设置各种问题情境，培养学生的历史解释素养

在历史教学中教师利用情境开展教学，就可以根据对教材的分析，设置各种教学问题，让学生通过这些问题进行对历史的分析探索，教师可以引导学生对各种历史事件进行分析评判，让学生形成正确的历史观念，提高学生的历史理解能力，促进学生历史解释素养的培养。

例如，在指导学生学习部编版初中历史课程中关于“秦统一中国”的内容时，秦国中央设立了三种官职，包括丞相、太尉、御史大夫三种，教师可以引导学生分析这三种官职与历史进程中各个朝代官职的对比，有哪个管制下相对称，从而让学生更加直观地了解中央政府官员职权的划分范围，学生要额可以更好的进行对秦朝制度的学习，提高学生的历史素养。

2.3 创设独特的历史情境，培养学生的历史价值观

在初中历史教学中教师要实施情境教学法，就可以利用多媒体技术进行对具体情境的创设，利用信息技术手段将各种抽象的历史知识进行直观化的展现，结合各种影视资料，形成独特的情境，让学生可以得到更加深入的体会，培养学生的历史价值观。

例如，在指导学习学习部编版初中历史课程中关于“辛亥革命”的内容时，教师就可以将各种影视剧进行整理，通过多媒体技术制作成一个简单的视频课件，这样就让学生在课堂上进行观看，学生可以更加清楚的感受当时的历史背景，加强学生对那个时代的认知，培养学生的爱国主义观念，促进学生良好历史价值观的培养。

3 结论

综上所述，基于核心素养的初中历史情境教学中，教师需要充分挖掘教材中存在的各种资源，根据核心素养的教育要求，创设各种历史情境，培养学生的课堂兴趣，引导学生主动进行对历史知识的研究分析，提高学生的历史素养。

参考文献：

[1] 高绍梅.论情境教学在初中历史教学中的创设和运用[J].中学历史教学参考，2018（02）.

[2] 赵妍.情境教学在初中历史教学中的作用[J].课程教育研究，2019（19）.

[3] 金雨杉，刘芳.情境教学法在初中历史教学中存在的问题及对策研究[J].科教导刊（下旬），2017（08）.

（作者单位：四川省泸州市古蔺县土城镇初级中学校）