初中语文名著导读教学策略研究

朱万

【摘要】随着教育事业的不断发展，越来越关注人知识水平的高低，良好的知识水平有利于人们在社会上立足。人们要想提高自己的知识水平就要接受文化的教育。汉语是中国的母语，是人与人进行交流的工具，是语言的基础。因此，在学生们的课程中有语文这门课程。语文课堂的教育质量就关系到学校教育水平的高低，关系到国家未来人才的培养。那么接下来探讨一下初中语文存在的问题以及语文名著导读教学策略吧！

【关键词】初中语文;名著导读;存在的问题;教学策略

【正文】名著导读在初中语文课程中占有很重要的地位。名著分为很多种比如，有关励志的名著、有关历史的名著、有关军事的名著、有关中华民族传统美德的名著等等，读名著有利于提高学生的素养，提高学生的写作能力等等。名著是前辈们给后辈留下来的精神财富，他们把自己的人生经历写下来，供学生们学习思考，让学生们领略他们的风采的同时，学习他们的精神，形成自己的三观，为以后自己的人生奠定良好的基础。

一、当今初中语文名著导读存在的问题和现象

近年来研究表明学生的阅读量非常的少，学生们的阅读能力不容乐观，以至于学生的写作能力比较低，没有养成良好的阅读习惯。之所以出现这种情况，是因为学生对阅读的认识不足，少量的阅读也是为了应付考试，从根本上没有认识到阅读的重要性。人们的生活水平不断的提高，家长们都尽自己所能把最好的东西都给孩子，孩子提出什么要求，都尽量去满足他们，逐渐对孩子产生了溺爱的心理，使学生的价值观念混乱，没有受到正确价值观的熏陶，其次，网络的不断发展提高了人们的生活水平的同时，也给人们带来很多坏处，学生们大多数沉迷于网络，把现实与虚构相混合，把大把的时间都花费在了打游戏上，不认真完成写作业，更别提抽时间出来阅读了。最后，名著本身篇幅又比较大，使学生产生了枯燥乏味的心理。语文知识相对来说比较多，内容范围广，所以教师必须要提高课堂效率。首先要激发学生的兴趣，都说兴趣是学习最好的老师，要为他们营造良好的学习氛围。老师要利用学生好奇心的特点，提前创设情景，综上所述，当今学生们的阅读能力不容乐观。这时，教师对学生进行良好的教育是十分重要的。

二、初中语文名著导读的教学策略

2.1为学生提供阅读的机会，让学生养成良好的阅读习惯

教师要给学生们讲解阅读的各种好处，鼓励他们多读书，让学生们加强自己的课外阅读，让学生认识到阅读的好处以及重要性。书中自有黄金屋，同时书也是知识的海洋。学校要为学生提供阅读的场所，教师要为要为学生们提供阅读的机会，教师可以带领学生去图书馆，开阔学生的眼界，提升学生们的阅读和写作能力。教师要多鼓励学生自主读书和合作阅读。只有平时多积累阅读知识，才能提高自己的语文知识水平，才能在写作方面有所提升，才能更有把握的抓住语文作文的分数。语文老师在教育教学过程中，可以多为学生开展阅读课和写作课，帮助学生找到适合自己的阅读方法，随后教师带领学生们去品味、领略书中的真谛，用自己智慧去点燃他们心中学习的热情。

2.2采用多媒体教学模式

教师在教育教学过程中要善于教学设施设备，多采用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，提高整体的课堂效果。在教育教学过程，教师也要为学生创造良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯。在教育教学过程中，教师可以引进先进的教学技术，多使用多媒体教学，如ppt课件、微课视频、图片、图像等教学技术，设计多媒体课件。

例如：在讲解人教版七年级上册《济南的冬天》这一课时时，教师可以通过多媒体课件为学生展示济南的冬天是什么样的，让学生去观察，培养学生的观察能力。教师提问，作者所写的济南的冬天有什么特点，是通过什么来呈现的呢？让学生带着问题去阅读课文，从而引导学生去感受作者眼中济南的冬天是什么样的，学习作者的写作手法。《济南的冬天》选自《老舍全集》从而引导学生去阅读《骆驼祥子》《茶馆》《龙须沟》等课外文学作品，培养学生的阅读兴趣。最后教师可以提问，你家乡的冬天是什么样的？来写一篇小作文，锻炼学生的写作能力。

2.3为学生播放电影

看一些有营养的电影可以提升学生的思想境界。看书会让学生觉得略有乏味，但电影有着画面音效等许多书本所不具备的东西。所谓腹有诗书气自华，多看有营养的电影必然会像读了一些好书一样，促进学生对事物对自己对当代社会的思考。进而提高自己的思想境界，提高学生的审美能力，最后可以帮助学生正确三观的树立。

例如：在讲解人教版七年级下册《骆驼祥子》时，教师可以提前准备好《骆驼祥子》的电影，让学生观看电影。教师向学生提出问题，课文中一共出现了几件时间？祥子是个什么样的人？人们为什么叫他祥子？让学生带着问题观看电影，有利于锻炼学生的理解能力。观看完电影后再讲解课文更加有利于学生学习，了解课文人物特征。

【结束语】以上就是对初中语文名著导读出现的问题进行的分析以及教学策略。教师在教育教学过程中要善于运用多媒体教学，灵活的掌握教学方法，根据学生的学习兴趣创设学习环境，让学生身临其境的观察和体验教育环境中所带来的知识，全身心的投入到学习环境中去，从而爱上阅读。

【参考文献】

[1]张莹琳.名著与农村初中语文阅读教学策略探析[J].才智，2020（03）：125.

[2]賈佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋，2019（17）：236.