新课改背景下初中道德与法治有效教学研究

陈小平

摘要：新课程改革以来，提倡发展学生的全面学习能力和核心素养，所以初中道德与法治的教学地位越来越高，成为初中阶段不可替代的学科之一。那么为了提高初中道德与法治有效教学，教师应该改革自己传统教学观念，提高自己的教育认识，能够围绕学生为中心，不断提高学生学习的有效性，从而才能真正保证课堂教学效率，促进学生的全面发展。为此，本文基于新课改背景下初中道德与法治有效教学研究为题，通过以生为本，设计教学目标、重视PPT使用，提高课堂教学效率、借助小组合作模式，提高学生应用能力的三个方面研究，希望能够为大家提供参考性教学价值。

关键词：新课程改革;初中道德与法治;有效性;教学目标;PPT;小组合作模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

新课程改革以来，教师学生不仅要关注学生知识获得的突破和提高，也要关注学生学习过程中的能力成长和综合素养发展。所以教师应该提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够根据学生学习的实际需要，不断优化自己传统教学的不足性，提高自己课堂的教学针对性，更好地保证学生有效学习质量和能力素养的协调化发展。为此，本文基于新课改背景下初中道德与法治有效教学研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、以生为本，设计教学目标

在新课程改革的指导思想背景下，初中道德与法治课程的目标，应该做到一定的变化，因为目标作为教师教学开始，决定了课堂教学的走向，是实施有效性教学的前提条件。为此，教师应该做好两个方面的教学工作，以此保证课堂教学目标设计的合理性和科学性。第一，对学生不同阶段发展的学习需要，有着清晰的把握，能够从学生认知水平、学习偏好、性格特点等方面进行分析，以此掌握学生客观学情上，将会助力教师产出科学合理的目标。第二，教师在了解学生学情的基础上，应该对教材内容有系统化了解，能够对教材内容进行二度加工，使其目标符合学生学习的发展区，两者结合下，将会更好地保证课堂教学目标的顺利形成。例如，在设计《善用法律》一课的目标上，其课堂的教学目标为：知识目标——1.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。2.懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。能力目标——逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。情感、态度与价值观目标——增强依法律已、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。重点：依法维护自身的合法权益。难点：善于同违法犯罪行为作斗争。

二、重视PPT使用，提高课堂教学效率

PPT是一种有效的教学工具，具备直观性、形象化、动态化的教学表现，能够对传统教学效率提高有着关键性推动作用。这对于教师而言，有效应用PPT教学工具，不仅可以减少自己的板书时间，还能够提高知识表现的直观性和形象化，同时，由于PPT制作过程，相对多媒体课件、微课课件简易，也减少了教师的备课压力，能够推动教师在传统教学过程中，穿插使用其中，完善传统教学过程的弊端性和局限性。对于学生而言，在教师PPT教学工具表现上，将会更好地提高学生的理解能力，激发学生的主动性，建立学生学习的自信心，所以教师应该充分PPT的教学优势，能够在初中道德与法治课程中，充分发挥其教学价值，实现推动学生的全面发展。例如，在教学《法不可违》一课的内容上，促使学生知道什么是违法的，什么是违法行为的类别，初步认识犯罪的基本特征和刑法的种类，从而真正意识自己做一个遵守法律的合格公民。所以教师可以通过PPT使用，使得学生在教学过程中，更加直观理解课程的信息，这样的教学过程中不仅激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性，还能够保证课堂教学效率，从而更好地提高自己教学的针对性，促进学生的全面发展。

三、借助小组合作模式，提高学生应用能力

小组合作模式，对于学生的自主学习能力、合作交际能力、科学探究能力、实践应用能力有着关键性推动作用，在学生综合学习能力的协调发展下，才能真正保证课堂教学效率。推动学生从传统被动接受者状态，转变为主动化知识获取者，所以教师应该在初中道德与法治课程中，充分发挥小组合作学习模式的教学优势，从而为有效性教学奠定一个坚实的基础。例如，在教学《预防犯罪》一課的内容上，其目标在于通过典型案例的分析和感悟上，加强自身修养，增强自己法制观念，提高自己自觉意识，做一个遵纪守法的好公民，所以教师可以通过小组合作学习模式来实现这一目标，教师通过将学生分成不同的学习小组，然后根据学生学习的实际需要上，提出不同的教学问题，促使学生以小组为单位进行学习交流和讨论，从而在小组合作过程中实现掌握课程的重点知识，提高自己的有效学习质量。

总而言之，新课改背景下初中道德与法治有效教学研究为题，通过以生为本，设计教学目标、重视PPT使用，提高课堂教学效率、借助小组合作模式，提高学生应用能力的三个方面研究，不仅提高了学生学习效率，也促进了学生的全面发展，所以教师应该重视学生学习反馈，根据学生实际反馈上，不断优化自己的教学针对性，从而才能更好地促进学生的知识获得性和能力素养的发展性。

参考文献

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