娄底市高三学生和家长考前焦虑、抑郁关系研究

摘 要：目的：了解娄底市高三学生和家长高考前的焦虑、抑郁状况以及二者之间的关系。方法：在娄底市某重点高中和某普通高中高三年级随机抽取一定数量的应届学生和学生家长，于高考前2个月发放调查问卷及考前访谈，把所得结果进行比较和分析。结果 重点高中学生的抑郁状况显著高于家长（t=6.55，P<0.01）焦虑状况无显著差异，二者存在显著相关;普通高中学生的焦虑、抑郁状况显著高于家长（t=4.14，8.07;P<0.01）焦虑状况存在显著相关，抑郁不存在相关;重点高中学生家长的焦虑、抑郁状况显著高于普通高中学生家长（t=5.62，4.89;P<0.01）;重点高中学生的焦虑、抑郁状况显著高于普通高中学生（t=3.28，3.84;P<0.01）。结论 重点高中高三学生和家长的考前焦虑状况明显高于普通高中;家长的考前心态与高三学生的焦虑、抑郁状况有密切的关系。

关键词：高三学生;家长;高考;焦虑自评量表（SAS）;抑郁自评量表（SDS）

“高考”对于高三学生和家长来说都是一个非常敏感的词，近年来高考成绩的竞争越来越激烈，考生如何保持一个良好的心态来应对考试受到了越来越多的关注。有研究发现，高焦虑、抑郁的学生比低焦虑、抑郁的学生在考试压力下完成任务差，以致影响到高考成绩高三学生考前容易受到焦虑、抑郁等应激性情绪反应的干扰，给备考和考试带来诸多负面影响。以往对于高三学生焦虑、抑郁的研究主要集中在考生本人，忽略了对考前家长的心态及对考生影响的研究。有学者认为在高考备考和考试过程中，家长的心理状况及表现对考生们起着举足轻重的影响。本研究希望通过对高三学生和家长焦虑、抑郁关系的探索，为有关心理咨询工作提供参考。

1.对象与方法

1.1对象在娄底市某重點高中和普通高中高三年级分别随机抽取3个班的学生和学生家长，其中重点高中学生195名，年龄范围17—20岁，平均（18.5±0.5）岁;重点高中学生家长192名，年龄范围37—49岁，平均（44.6±0.3）;普通高中学生187名，年龄16～21岁，平均（18.7±0.6）岁;家长180名，年龄36—51岁，平均（45.3±0.6）岁。

1.2方法采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、高三学生心理调查问卷、高三家长心理访谈问卷，统一培训访谈老师、统一指导语于高考前2个月向被试发放量表进行测试和访谈。

1.3结果统计将所得结果输入SPSS17.0统计软件，用t检验进行分析。

2.结果

重点高中学生和家长的焦虑状况无显著差异，学生的抑郁状况显著高于家长，二者都存在显著相关;普通高中学生的焦虑、抑郁状况显著高于家长，焦虑状况存在显著相关，抑郁不存在相关;重点高中学生家长的焦虑、抑郁状况显著高于普通高中学生家长;重点高中学生的焦虑、抑郁状况显著高于普通高中学生（P<0.01）。

重点高中学生较普通高中学生而言学习压感较大，且有超过一半的重点高中学生（58%）认为压力来自于父母的期望;重点高中学生备考的焦躁心理较为明显，较多的学生（41%）认为父母的期望高于自己的实际水平;高三学生普遍认为高考心理辅导很重要;在家长方面，重点高中学生家长较普通高中学生家长而言考试压力和期望值都较高;绝大多数家长认为知识点的掌握和心态是影响高三学生高考发挥的主要因素。

3.讨论

高考对学生来说是一个重大的应激性生活事件，它可能导致各种心理生理反应，焦虑和抑郁情绪是最常见的应激性情绪反应。有专家认为，一定程度的焦虑是有用的，甚至是必要的。[4]高三学生应该正视自己的考前焦虑和抑郁，适度的紧张、焦虑和抑郁能够有效激发自身的潜能和动力，帮助考生正常或超常发挥出自己应有的水平。如果是过度的焦虑和抑郁对考生的身心状态都会造成干扰，直接影响高考成绩。

考生考前的焦虑、抑郁受到诸多因素的影响，有学者认为考试、学习、将来、命运、家庭、能力和身体7个方面的元担忧对高中生考试焦虑有显著的正面贡献。考生如果把考试成绩好坏与自己前途命运，家庭荣誉甚至未来幸福联系起来，势必会造成强烈的心理压力，形成焦虑和抑郁。还有学者认为高三学生认知方式与焦虑、抑郁有较密切的关系。本次调查发现重点高中学生考前的焦虑、抑郁水平都显著高于普通高中学生，这与李志猛等的调查略有不同。同时发现重点高中学生家长的焦虑、抑郁水平显著高于普通中学学生家长;学生的考前焦虑、抑郁与家长的心态存在着显著的正相关，同时重点高中学生家长的期望值都较学生的实际情况要高，使得高三学生感受到了来自家长、家庭的压力较大。

高考对考生和其家庭的重要性是不言而喻的，很多的学者和考生也认为高考前的心理辅导是很重要的，所以都普遍都把重点集中在了考生心理的辅导和心态的调整上，而忽略了考生家长的心理辅导和心态的调整，通过调查发现家长的考前心态和考生的心态有着密切的关系，家长的心态调整不好的话会在无形中所给考生造成过大的心理压力或心理干扰，希望引起卫生工作者和教育工作者的注意，在帮助考生进行心理辅导和心态调整的同时不能忽略了对考生家长心态的了解和把握，对高三学生家长进行必要的考前心理辅导，以便学生在学校和家长的共同协助下考出自己应有的水平。

参考文献

[1]杨理荣，张宏友，谢焱，等.影响高考成绩的心理因素研究[J].中国临床心理学杂志，1994，2（4）：242

[2]陶学英考高前夕家长的心理调整[J]，开封教育学院学报，2008，28（2）88-89

[3]吴文源.焦虑自评量表[J].上海精神医学，1990，新2卷（增刊）：44-47，41-43

[4]许又新.神经症[M].2版.北京：人民卫生出版社，2008：62-65

基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题“幸福教育理念下中、高职学生心理健康教育的研究”（立项批准号：XJK014BZXX043）

作者简介：李海燕（1983—），男，湖南娄底人，心理学讲师，硕士研究生，从事心理健康教育。