浅谈高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力

牛大力

摘 要：高中阶段，学生抽象思维能力处于发展时期，如何在高中物理课堂有效教学中，全面提高学生抽象思维能力，需广大物理教师深入探讨。本文结合高中物理具体教学案例，从转变教学观念、科学合理运用教学方法、重视理论与实践相结合、因材施教四方面，分析了高中物理课堂教学中提高学生抽象思维能力的有效良策。

关键词：高中物理;抽象思维能力;提升

高中物理作为高中课程体系的重要组成部分，其教学核心任务之一便是培养学生抽象思维能力。然而传统模式下的高中物理课堂教学，教师侧重理论知识的讲解，忽视了学生抽象思维能力的培养，致使学生遇到抽象性物理知识，表现欠佳。素质教育与新课程深化实施的背景下，高中物理课堂教学需广大物理教师做出一系列改变，重视学生抽象思维能力的培养，以此真正意义上推动高中物理教育的发展。

1.转变教学观念

高中物理课堂教学中，知识讲解无法有效促进学生学科素养的提高，需传授学生学习方法，才能有效促进课堂教学质量的提高，同时有助于培养学生自主探索能力。所以，高中物理课堂教学中培养学生抽象思维能力时，教师需正确认识培养学生学习能力的重要性，并在教育实践中，转变教学观念，以此提高物理课堂教学实效性。同时，物理实验教学占据高中物理教学较大比重，教师需引导学生参与物理实验，并在实验环节引导学生掌握物理知识的形成及物理现象产生的主要原理等，以此有效培养学生抽象思维能力[1]。例如：人教版必修一《运动的描述》中的“质点、参考系和坐标系”教学时，教师就可以结合生活具体案例，诸如小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。让抽象问题具体化，结合竹排、青山两个不同的参考系，分别说一说物体的运动状态，以此帮助学生有效理解知识，有效培养与提高学生抽象思维能力。

2.科学、合理运用物理课堂教学方法

高中物理课堂教学中，增强学生体验感，是培养学生抽象思维能力的有效举措。然而学生体验感的增强，关键在于教师运用科学、合理的物理教学方法，促使学生整堂课保持浓厚的学习興趣，积极参与教师组织的课堂教学活动。所以，教师在物理课堂教学过程中，需结合学生实际情况，综合学习内容等，选择操作性较强的教学方法，以此提高学生物理学习兴趣与主动性，进而有效培养与提高学生抽象思维能力[2]。例如：人教版必修一《匀变速直线运动的研究》中的“匀变速直线运动的速度与时间的关系”教学时，教师可组织学生进行演示教学，让学生演示相同距离条件下，匀速直线运动和非匀速直线运动通过所需时间，这种一来，可通过实践操作，调动学生物理学习兴趣，并让学生借助直观的方法，理解抽象的运动知识点，可强化学生对匀速与非匀速运动知识的理解，同时能够有效培养学生抽象思维能力。由此可见，在高中物理课堂教学中，学生抽象思维能力的提高，需教师在教学实践中，结合具体教学内容，选择科学、合理的物理教学方法。

3.重视理论与实践相结合教学

高中物理知识与现实生活息息相关，仔细分析生活中的一些现象，可运用物理知识进行解释。所以，教师在物理课堂教学过程中，需将理论知识与实践教学结合起来，并将所学物理知识解决现实中的一些实际问题，一方面可以促进学生实践能力的提高;另一方面有助于提高学生抽象思维能力[3]。基于此，教师在物理课堂教学完成之后，需鼓励学生积极参与一些与物理相关的实践活动，让学生在实践中，不断提升自我水平，有效提高抽象思维能力。例如：人教版必修一《相互作用》中的“力的合成”教学时，教师在教学设计时，则需要设计实践教学活动环节，并鼓励学生参与实践教学活动。同时，在讲解完成之后，让学生结合现实生活，从已有的生活经验中，寻找生活中的“力的合成”现象，让学生参与到力的合成知识探索当中。同时，为了增强实践教学的有效性，教师可进行演示，促使学生充分理解力的合成。通过这种方式，可让学生将物理知识转化为实践问题解决的有效工具，在此过程中，可有效锻炼学生的实践能力，同时有助于提高学生抽象思维能力。

4.结合学生思维特点，因材施教

高中时期的学生，抽象思维能力相比初中阶段，有显著的提高，集中表现在学生能够独自理解一些抽象的物理概念与物理符号，并挖掘出物理概念富含的深层次物理知识。同时，高中学生能够运用物理知识，解决现实生活中的一些物理问题。所以，高中物理教师在课堂教学过程中，要想真正意义上培养学生抽象思维能力，需以学生思维特点为立足点，设计合理的教学方案，因材施教。例如：人教版物理课堂教学过程中，教师在解决物理问题时，频繁使用概念或者与之相关的物理符号，以此让学生适应物理符号及物理概念形式的课堂教学，并依托物理符号及物理概念进行拓展教学，解决物理问题，帮助学生打破传统的固定思维，逐步形成抽象思维。长期以往，学生在教师的循序渐进引导下，学生将会自主运用物理符号或者物理概念尝试解决生活中的问题，便于有效提高学生抽象思维能力，最终有助于全面提高学生物理综合素养，为学生全面发展夯实基础。

5.结语

总而言之，素质教育与新课程深化实施背景下，高中物理教师需高度重视学生抽象思维能力的培养，并在教学实践中，积极转变教学观念，以培养学生抽象思维能力为指导，转变教学观念、科学、合理运用物理课堂教学方法、结合学生思维特点，因材施教，开展有效地物理课堂教学，以此有效提高学生物理综合素养，为实现学生全面发展夯实基础。

参考文献

[1]王桂勤.高中物理课堂提升学生抽象思维的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：92.

[2]黄江.浅谈如何在高中物理教学中提升学生的抽象思维能力[J].中国校外教育，2018（07）：68.

[3]许晓玲.高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力[J].华夏教师，2017（24）：51.