高中政治教学如何落实立德树人

赵志高

摘 要：目前，高中政治课堂教学中过于注重学生智力教育，忽视学生德育教育，不利于学生综合素质培养，不符合素质教育理念。因此，在实际的政治课堂中，应当注重立德树人教学任务，优化课堂教学内容，采取创新性教学方式，实现德育教育培养目标。文章中结合高中政治教学，提出几点立德树人落实策略。

关键词：高中政治;立德树人;落实策略

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话中，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在高中政治教学中，我们应明确为国家培养人才、培养德才兼备的社会主义建设者和接班人的教育使命。因此，在课堂活动中应当遵循教学规律，充分考虑学生学习特点，优化课堂教学内容设计，创新课堂教学方式，开展课堂教学活动;又应重视学生德育教育，有效落实立德树人，加强学生综合素质培养，实现学生身心健康成长，树立学生正确的价值观，为社会发展作为自己的贡献。

1.深入发掘教材内容，渗透立德树人

政治教学要坚持知识性与价值性相统一，知识是载体，价值才是目的。以知识涵养学生的价值观，使学生做到内化于心、外化于行。以往的高中政治课堂中，教学内容比较多，有不少难以理解和解决的问题，随着新课程改革的深入，教学中需要深层次分析教材内容，结合实际的生活，开展课堂教学活动。同时结合时代发展特点，注重课堂内容的优化和选择，引导学生解决实际问题，有效落实立德树人，实现学生综合素质培养。

教学案例一：人教版高中政治必修二“政治生活：自觉参与”的课堂活动中，教师向学生讲述高中生陈逸华举牌的事迹，2011年广州高一学生陈逸华在该市多个公共场所举牌，呼吁人们反对花巨资统一改造地铁站，收集市民的签名。在讲述时，需要将整个事件的前因后果讲述清楚，并且交代最后达到的结果。根据这样的内容，提出相应的问题：陈逸华通过什么样的方式来表达自身诉求？要求学生思考并且做出回答，培养学生学以致用的意识，丰富学生生活体验，同时树立学生社会责任感和使命感。继续提出问题：在整个事件中，说明公民应当行使自己的什么权利？我们如何看待陈逸华的这种行为呢？借助问题引导学生开展讨论活动，并结合学生的答案进行归纳和总结，加深知识内容的学习和理解。在课堂活动中，利用同龄人的相关实例，对公民参与政治生活的内容进行分析，借助问题设计层层深入，加深自由、民主、公平、法治等认知，树立学生的民主和责任意识，为社会和谐发展做出努力，实现德育教育目标，有效落实立德树人。

2.革新课堂活动方式，激发学生潜能

高中政治教学要坚持灌输性和启发性相统一，注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使知识的生成水到渠成。在实际的课堂活动中，注重学生课堂主体地位，了解学生基础知识掌握情况，结合学生生活经验，优化课堂教学内容设计，创新课堂教学方式。在政治教学中可应用辩论式教学方式，通过采用生活化的辩题，架构起课堂与社会的桥梁，提高学生知识的理解和运用能力，能使学生成为课堂的直接参与者和受益者。

教学案例二：人教版高中政治必修三“色彩斑斓的文化生活”的课堂活动中，教师可利用辩论式教学，创设课堂教学情境，帮助学生正确认识和选择正能量文化形式，实现学生身心健康成长。针对2019年1月25日中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习时政背景，引导学生关注新媒体的发展现状，如何壮大主流舆论阵地和把握意识形态领域的主动权。在具体教学活动中，让学生介绍生活中常使用的新媒体APP及对自己生活的影响。针对新媒体便利性、趣味性、互动性的特点，抛出“新媒体与传统媒体：是替代还是叠加？”辩论题，使学生在辩论中增强问题意识、参与意识和分析问题的能力。通过辩论，学生深入了解新媒体存在着低俗内容频出的现象，认识到触碰社会道德底线和消解主流意识形态的危害;也关注到传统媒体尤其主流媒体具有引导力、公信力的优势。深化了学生对“文化生活的喜与忧”教材内容的理解和认识，并在对媒体融合发展中，多元主体如何发挥各自作用让学生各抒己见，使舆论形成网上网下同心圆，让正能量、主旋律占据思想舆论主阵地。最后引导学生利用新媒体如抖音平台，制作“我家的故事”——庆祝新中国成立70周年短视频，通过展示小家故事，反映时代变迁，让学生感悟小家成长与国家发展的同频共振，激发其民族自信心和增强其民族认同感，使课堂教学有效地落实立德树人的教育目标。

3.开展社会实践活动，培养实践能力

政治教学要坚持理论性和实践性的统一。社会实践活动是教学活动的有效扩展和延伸。通过打破课堂活动的时间和空间约束，使学生以自身知识内容作为基础，开展社会改造和实践活动，促进自身不断学习和感悟，树立自身社会责任感，加强自身思想道德教育，塑造自身健全完善的人格。

教学案例三：人教版高中政治必修四“价值判断与价值选择”的课堂活动中，通过本节课程要求学生理解价值判断和价值选择的同时，树立学生正确的价值观，学会处理个人、集体以及社会之间的关系，做出正确的判断和选择。在完成课堂活动之后，组织学生开展小组实践活动，让学生以“寻找英雄”作为主题，开展相应的学习和探究活动。不同的小组对于“英雄”的理解不同，因此其实际的活动方式也不相同。有些小组通过一些方式和渠道，去拜访一些参加过战争的老人，如抗日战争、解放战争以及抗美援朝等，听这些英雄老人讲他们的经历，帮助老人做一些力所能及的事情，通过和英雄老人的交流，加深学生价值观念理解。有些小组则选择发现身边的“无名英雄”，如默默奉献的清洁工、交警等，了解这些人群的工作和生活，从每个细节认识这些“无名英雄”，通过这样的方式深层次理解价值观念。

总之，在传授学生基礎知识和基础技能的同时，通过加强教材分析，深入发掘德育内容，创新课堂教学方式，组织学生开展社会实践活动，丰富学生生活经历和情感体验，来加强学生德育教育，落实立德树人，促进学生全面发展。

参考文献

[1]赵晓红.探寻高中政治教学中贯彻立德树人理念的路径[J].新课程，2019（3）：232-232.

[2]刘海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育，2015，31（2）：20-23.