高中化学探究性实验教学之研究

摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育全面开展，高中化学课程有了更高的教学目标。因此，我们要更新教育理念，采取先进有效的教学方法，有效开展高中化学教学。化学实验是高中化学课程的重要组成部分，是学生认知理论知识的重要活动，更是培养学生创新精神的重要途径。在以往的化学实验教学中，因为受到客观条件及主观因素的影响，没有发挥出其真正的作用，在今后的化学教学中，我们要积极思考，提高探究性化学实验教学质量，从而充分发挥探究性实验教学的意义。笔者从多年教学实践经验出发，浅谈高中化学探究性实验教学。

关键词：高中;化学;探究性;实验

高中化学课程与其他学科不同，它是倡导让学生亲身经历从而进行探究的教学活动，有很强的实践性、探究性。化学实验是我们进行探究性教学的重要方法，在教师的正确指导下学生自主学习进行实验，遇到问题积极讨论，通过学习——质疑——讨论——探究，最终掌握科学知识，提高学生探究性学习的能力。

一、探究性实验的概念

探究性实验是老师和学生通过实验探究未知的实验现象及理论知识。探究性实验教学以学生为主体，以问题为核心，让学生主动发现问题、分析问题、探究解决问题的方法、最终解决问题。探究性实验和传统的炎症性实验有着本质的区别，它让学生带着问题出发，以解决问题为任务，充分发挥了学生学习的主动性，大大调动了学生学习的积极性。

二、教师在高中化学探究性实验教学中所起的作用

高中化学探究性实验教学对教师有着更高的要求，以为验证性的化学实验是每个化学老师都能做到的，然而如何让学生做好高中化学的探究性实验？这是我们高中化学老师必须深思的问题，我们怎么做才能确保高中化学探究性实验教学的顺利开展呢？首先，我们要明确提出学生探究的任务，创设一定的问题情境，引导学生去发现问题;第二，合理有效调控探究过程，在学生进行探究性实验的过程中，我们要做好指导工作，给予学生帮助和支持;第三，和学生进行充分的交流，积极进行探究结果评价。

三、高中化学探究性实验教学的策略

（一）高中化学教师要更新教学观念

高中化学知识相对较难，原理性非常强，每个学生的学习能力不同，对此表现出不同的学习状况。有的学生跟不上老师教课的步伐，这就要求我们转变教学观念，做到以学生为主体，我们要关注学生的课堂学习情况，而不要一味的宣讲。深度挖掘教材，提高自身的授课能力和技巧，培养学生对探究性学习的积极性和兴趣。

（二）在实验现象中引发问题，激发学生思考

高中化学探究性实验教学的开展不仅仅是为了提高教学效果，更重要的是培养学生的创新意识，让他们在探究性实验中发现问题、进行思考，从而得到启示。在学生的实验过程中我们经常会碰到不符合实验原理的现象，这是我们开启学生智慧之门的一把钥匙。我们要做好引导工作，让学生进行深度思考，对化学原理进行剖析，从而找出答案。

例如，在做检验Fe2+的实验时，我们一般是先取少量的FeSO4溶液，再加入少量的KSCN溶液，然后观察，如果没有反应再加入氯水，这时会呈现血红色。这个实验大部分学生顺利完成了，有一组没有达到预期效果，没有呈现血红色。

于是我让这组学生到讲台上又演示了一遍，台下同学认真观察，共同思考其中的原因。在这过程中学生们发现了他们的操作顺序有误、添加的剂量不足等问题，课堂氛围活跃起来，学生也理解了其中的缘由，对理论知识和化学原理掌握的更加深刻了。

（三）对教材上的实验加以改进，培养学生自主创新精神

在我们的教材中有一部分实验仅仅做了简单的介绍，提高了一种实验方法，没有详细的讲解。我们可以把这种实验设计成探究性实验，给出实验任务，让学生根据这个任务进行资料收集，结合已学的化学知识设计实验方案，鼓励学生多多探索，实验方案越多越好。最后让学生们对自己的实验进行实践，这需要化学教师和学校的化学实验室工作人员给予大力的帮助和支持。在这个过程中学生不仅掌握了化学知识，还逐渐学会了如何更好的搜集资料、整理资料，为以后更深层次的学习中打下了良好的基础。

（四）探究性化学实验与生活实践相結合，让学生认识到其中的意义

化学与我们的生活、社会的进步息息相关，然而在教学过程中我们却忽略了向学生讲授这一点，导致出现了学生单纯的为了学好化学、考取高分而学习的现象。过分强调化学原理、化学知识，忽略了化学实验的真正目的，从而导致学生对化学实验没有兴趣，认为记住这些原理和知识，会做题能考高分就可以了，使得让高职化学教育的目的本末倒置。因此，我们要将探究性化学实验与生活实践紧密结合起来，让学生看到化学实验的作用，明白学习化学的意义之所在。

四、总结

高中化学探究性实验让学生能够更好的发现问题、理解原理、掌握知识，探究性学习是培养学生创新能力、开拓学生思维能力的重要方法。为了更好地开展高中化学实验教学活动，我们要从多方面入手，不断探索新方法，促进学生自主学习、不断创新，从而为国家培育出更优秀的新一代接班人。

参考文献

[1]宋振泽.高中化学探究性实验课程教学存在的问题及其应对[J].新课程研究，2019（06）：88-89.

[2]徐访华.探究性实验模式在高中化学教学中的运用分析[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.

[3]王晓红.新课程背景下高中化学探究性实验教学的思考[J].课程教育研究，2017（05）：176.

作者简介：巩小燕（1973-3-20），女，汉族，山东临沂人，硕士研究生，研究方向：化学教育。