高中语文教学中审美教育的实践探究

白建刚 米玲霞 申娅丽

摘要：随着信息时代的到来，美和丑的界限越来越模糊，而高中生是未来社会的中流砥柱，在面对多样化的信息时，很容易出现从众心理，被一些不好的审美观带坏。这种情况下，教师需要更加关注学生的审美发展，告诉学生什么才是真正的美，引导其发现人心深处的美，而不是只停留在外貌上。而语文老师在这个过程中尤为重要，通过曼妙的文章，帮助学生树立一个正确的审美观。也可以在教育中，引导学生发现文章中的美，这些经过岁月洗礼的文章，是美的直观体现，对学生审美观的培养有着非常大的作用。

关键词：高中语文;审美教育;发现美;树立正确的审美观;个性化

美，一个任何人都无法避开的词语。就像是古诗中，“窈窕淑女，君子好逑。”，虽然在这句诗中，作者将“窈窕”二字放到了“淑”字之前，但后者的分量是要比前者大的。古人都知道内在美要比外在美重要，但在各种文化的冲击下，内在美的地位在逐渐的降低，人们更加追求外在美，甚至会喜欢一些花里胡哨，没有任何内在美，也没有任何外在美的东西，人们的审美观迎来了前所未有的挑战。但越是这种情况，就越要重视学生的审美教育。语文教师可以在教学中，帮助学生树立正确的审美观，并以此为前提，发展处自己的个性。

一、引导学生发现美

发现美，听起来简单，但如果真的做起来，并不容易。俗话说得好，“人心隔肚皮”，或许学生能够一眼分辨出一个人的外貌是不是美的，但想要发现人心深处的美，除了花费较长的时间观察，很难做出准确的判断。但语文不一样，语文中的内容不一样。古诗、现代诗、散文、小说每一种东西都是作者内心的真实体现，其中蕴含着作者对人、世界甚至某一个物体细微到极致的观察，在这种情况下，美丑可以文字中清楚的看到，学生理解起来更加轻松，在遇到相似的事情时，也可以保持自己的心境，对其进行观察之后再进行评判。

例如，我在讲解《荆轲刺秦王》这一课程的时候，考虑到这是一篇文言文，学生学习起来会有一定的问题，但这一篇文章能从战国时期流传到现在，肯定是有其独特的魅力的，我要做的，就是引导学生发现其中的美。在讲解开始的时候，我会对学生提出一个问题，“大家都知道秦灭六国，统一中原是一件丰功伟绩，但为什么这样，荆轲还是要刺杀秦王呢？”，这种问题能够轻松的激发的求知欲，而我也会趁机对学生进行一个讲解，在讲解结束之后，会告诉学生这个问题的答案，“七国混战，民不聊生，秦灭六国是顺应历史发展的。”，在这种情况下，学生能够更加轻松的发现其中的美。

二、树立正确的审美观

现在是新媒体快速发展的时代，每个时代都有相应的产物，但这些产物以快速发展为目的，许多东西在这个过程中会被忽视甚至被抛弃，内在美就是被其忽视的东西之一。新媒体意味着短视频，一条十几秒或者三五分钟，在这么短的时间内，内在美根本没办法直观的体现出来，但外在美不一样，人们一眼就能看出来，长此以往之后，人们自然而然的将内在美忽视，选择更加清楚的外在美。但这样是不对的，爱美之心人人有之，喜欢外在美是无法避免的，但内在美同样不能忽视。

例如，我在讲解《鸿门宴》这一课程的时候，就会在最开始的时候对学生对学生提出一个问题，“大家都知道鸿门宴是项羽为了刘邦设下的，目的就是为了杀死刘邦，但到底是什么让项羽改变了念头了呢？”。对学生来说，文言文理解起来要更加困难，但只要故事足够精彩，学生就能被其吸引，鸿门宴就是一个非常不错的故事。只要吸引了学生，其中的人物的精神就能够被学生捕捉到，刘邦和项羽长得都不算俊美，但为什么他们能够被无数人奉为将领？最重要的还是内在美，只要学生明白这一点，学生的審美观就能够较为轻松的树立，且是一种正确的树立。

三、个性化的美

每个人都是一个独立的个体，拥有自己的喜怒哀乐，拥有自己的性格，在这种情况下，审美也应该拥有自己独特的见解。但对于学生来说，心智尚未完全成熟，很容易受到外来风气的影响，尤其是审美。你喜欢美丽的人或物，我也喜欢，这只是我们碰巧喜欢同样的东西，而不是我为了迎合你或者随大流而强迫自己喜欢的。虽然性格不同，但美的东西肯定有它的特点，学生找不出不喜欢的道理，可能会下意识的认为自己是喜欢这个东西的。这是不可取的，教师需要培养学生自己的审美观，敢于说出自己真正喜欢的东西。独立的美，才是真的美！

例如，我在讲解《记念刘和珍君》这一篇课程中，鲁迅先生对自己的情感变化的描写，已经对刘和珍君的描写，都非常的细腻，即便是知识储备量并不怎么高的学生，也能清楚的感受到鲁迅先生在这一篇课文中所要表达的思想感情。而我也会根据这一篇课文中，来帮助学生树立自己的审美观，只属于自己的。在讲解完成之后，我会布置任务，“将自己心中的鲁迅先生写在纸上，必须是自己心中最真实的想法！不可以交流！”，借助这样一种方法，学生可以进行独立思考，而学生也会在思考中，清楚深刻的明白自己到底喜欢什么样的东西，以此来帮助学生树立一个正确的审美观。

总而言之，引导学生发现正确的美，已经刻不容缓，就像是每一个学科都有自己独特的魅力，教师要做的，绝对不是贬低他人提高自己，而是将自己独特的美展现在别人面前。就像是语文，古往今来无无数文人骚客留下的诗句，这便是语文这个学科独特的美。而在现代诗或者散文中，也散发着强悍的魅力。教师只需要帮助学生树立一个正确的审美观，帮助其养成自己的个性，并且坚信自己的选择。

参考文献：

[1]黄雪艳. 高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[D].云南师范大学，2015.

[2]薛猛. 高中语文审美教育个性化研究[D].辽宁师范大学，2014.

[3]陈文霈. 高中语文审美教育的实践研究[D]. 上海师范大学.

[4]刘宏艳. 高中语文教学中审美教育研究[J]. 卷宗， 2018， 000（001）：184.