浅谈小学班主任班级管理的创新策略

徐健

摘要：班主任作为一个班级的核心，是学生开展学习与生活的重要引路人，班主任对于学生更好地适应小学阶段的学习与生活来说具有非常深远的影响意义。在新时代要想成为一名优秀的小学班主任教师，除了需要拥有较强的管理能力与丰富的知识体系以外，班主任教师还需要以学生的全面发展为出发点，不断汲取新的班级管理理念，对班级管理方法进行不断的创新，以此推动学生的个性化发展，从真正意义上实现班级管理的价值。

关键词：新时代;小学班主任;班级管理;创新

引言

小学班主任要将工作的重心放在班级管理上，让各科教师在班级授课感受到舒心快乐，让学生在班级里健康快乐的成长。这也就说明小学班主任需要有一颗勇于创新，顺应时代潮流的心，不断进取，投入大量的时间精力在班级管理上。在管理过程中，班主任应该遵从“从学生的角度出发想问题”常用换位思考的方法，从而达到与学生做朋友，把学生当家人的完美关系。对此，笔者将从自身的经验出发，说一说对班级管理工作的看法。

1小学班主任工作的重要性

在小学阶段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，对小学生未来成长的影响也是深远的，其重要性主要体现在：一是对于小学生身心健康的影响。小学生天性活泼好动，心智发育尚不成熟，因此，班主任的正确引导与积极启蒙，有助于小学生树立正确的认知，促其身心向健康方向发展。二是对于小学生综合素质养成的影响。班主任的教育与管理涉及方面较广，如对小学生的德育、对于班风建设的管理以及班级日常管理，在这一过程中，小学生始终身处班级环境之中，班主任的教育与管理是潜移默化，由浅及深的，因此，对于小学生综合素质培养影响是深远的。

2新时代小学班主任班级管理发展创新所存在的问题

2.1忽略了学生的主体地位

在小学班级管理过程中，很多班主任教师并没有考虑学生的实际学习成长需求，只是依照自己对学生的观察制定相应的班级规章制度，让学生严格按照自己所制定的制度接受管理。这样的班级管理严重地忽略了学生的主体地位，不仅很容易激发学生的逆反心理，无法让管理效果达到最佳，而且会影响到师生和谐关系的构建，严重阻碍到班主任教师今后班级管理工作的顺利进行。

2.2忽略了學生之间所存在的个体差异

很多教师为了公平起见，在小学班级管理过程中会对每一个学生一视同仁，实施着统一的班级管理模式。但是每一个学生的生活环境与成长经历不同，他们的个性特点与心理承受能力也存在着一定的差异，教师这种统一的班级管理模式就无法顾及每一个学生的心理成长需求。因此，为了实现新时代小学班主任班级管理发展创新任务的高效完成，教师就一定要立足于实际，结合新时期学生的实际特点进行管理教育，以此保证班级管理教育的质量。

3新时代小学班主任班级管理发展创新的策略

3.1班主任要为学生做好榜样

在对班级事务进行管理时，班主任具有非常重要的作用。对于小学生来说，由于受到年龄的影响，他们会不自觉地模仿身边的人以及事物。因此，班主任的一举一动都可能会成为学生模仿的对象。这就要求班主任在管理班级时，严格要求自己，为学生做好榜样。例如，班主任需要严格遵守学校的规章制度，在工作时不能出现迟到早退的现象。同时，班主任还需要经常与班上的学生沟通和交流，这样才能及时发现学生在学习或生活中遇到的问题。

3.2班主任要制定合理的班级管理制度

科学合理的班级管理制度不仅可以营造良好的班风，还能让学生在良好的氛围下学习成长。因此，小学班主任要制定合理的班级管理制度，并督促学生严格遵守。在制定班级管理制度时，班主任需要注意以下两个方面的问题：一方面，班主任要实现班级管理方式的民主化，也就是让每位学生都能加入班级的管理工作中，这不仅可以让小学生获得锻炼自己的机会，还可以提升他们自身的综合能力。另一方面，班主任可以根据学生特点制定相应的激励机制，对于达到目标的学生，班主任要及时给予奖励，在培养学生学习意识和积极性的同时提升班级管理效率。

3.3新时期小学班主任角色的重新定位

伴随新课改的深入与社会发展，对于人才的需要也发生了很大的改变，而小学正是打基础的关键时期，如何顺应时代要求，发挥好班主任启蒙者、教育者、服务者、管理者作用，是需要小学班主任着重思考与寻求突破的重要问题。新时期教育的重点是针对学生的素质教育，这既关乎小学生良好品行的养成，又关乎小学生综合学习能力的提高，因此，作为班主任，在新时期教育中，单打独斗是不行的，需要通过发挥桥梁纽带作用，一方面加强与所有任课教师的联系与沟通，相互配合，形成合力，助推所在班小学生在快乐学习中进步成长;另一方面要加强与学生家长的沟通交流，全面掌握小学生在家的日常表现与学习状况，针对问题，与家长共同配合，强化对小学生教育、引导的力度，增强小学生学习的积极性与良好习惯养成的自主性;同时，面对新时期的教育要求，作为班主任，要树立与时俱进的教育理念，不断加强自我学习，通过自我人格魅力的提升与教育能力的提升，促进所在班级小学生健康成长。

3.4因材施教，保证班级整体学生的健康成长

每一个小学生都具有自己独特的鲜明个性特点。在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师一定要充分地认识到他们之间所存在个性差异，摒弃传统一刀切式的管理教育理念，在日常班级管理中深入地去发现学生的各种问题，对学生所出现的各种问题进行因材施教，尽可能地去满足每一个学生的学习与成长需求，让每一个学生都能在教师所创建的和谐学习与成长环境中健康快乐地成长。例如，在日常小學班主任班级管理过程中，班主任教师在对学生进行学习管理时，就可以先与各科的教师进行交流与沟通，了解每一个学生的实际学习状态，然后再依据学生的性格特点进行有针对性的管理引导。如对于一些因贪玩而导致学习成绩下滑的学生，班主任教师就可以先指出他在学习中所存在的不足，再给出他们一些中肯的学习建议，让他们深刻地认识到自己的错误，并能够沿着正确的方向进行改正。

结语

总而言之，小学班主任在班级教育管理中，信赖与观察、严厉与和蔼、督促与沟通之间是相辅相成，互相影响，互相促进的。只有信赖，没有观察，会使班级管理变得死板;只有严厉，没有和蔼，会使学生与教师渐行渐远;只有督促，没有沟通，会使班级管理变得僵硬。及时地与班干部进行沟通，适时地更改教学计划，以便更好的管理班级。打铁也要自身硬，不断的完善自己是你更好的管理班级的最佳途径。

参考文献：

[1]小学数学高效性教学与班级管理工作的结合[J].梁志雨.教育界.2020（20）.

[2]小学班级管理工作中的常见问题及解决策略研究[J].张宗玉.天天爱科学（教育前沿）.2020（08）.