提高小学语文课堂教学有效性策略

2020-09-10 12:23贲继红
小作家报·教研博览 2020年30期
关键词:教学效率语文课堂小学语文

贲继红

摘要:语文是各科学习的基础。可见高效的语文课堂学习对小学生理解能力的提高,以及为今后各科的学习具有至关重要的作用。教师在教学过程中要致力于发现语文课堂现存的问题,并采取切实、有效的方法解决,以提高小学语文课堂教学效率。

关键词:小学语文; 语文课堂; 教学效率

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-30-239

课堂效率的提高是新课改的核心要求,没有科学、有效的具体教学措施,设计得再完整、再完美的教案和教科书也都只是空中楼阁、纸上谈兵,没有实际效果。那么,何为“高效课堂”?就是教师有节奏、有计划地引导学生学习,学生主动且乐于接受知识;教师能教、会教,学生乐学、会学。学生是教学过程的主体。从教案设计到活动设计,教师都要以学生为中心,以鼓励学生、激发学生学习兴趣为目标,使他们能主动参与,增强实践能力。小学生正处在懵懂、好玩的年纪,上课难免会出现走神、注意力不集中的现象。如何激发小学生的求知兴趣,使他们主动且专心学习,是提高小学语文教学效率的重中之重。好玩是他们的天性,走神是思维发散的不正确表达。他们好玩,因而有很强的求知欲;思维发散,因而想象力丰富。只要教师对其进行正确引导和规范要求,他们就都能扬长避短,变成小天才。

一、课前充分准备

凡事预则立,不预则废。课前准备是构建高效课堂的重要前提。首先,教师要做好充分的课前准备,认真书写教案,预估学生在课堂上可能会问到的一些问题,并想到合适的解答。其次,教师要留给学生课前准备的时间,给他们布置下节课前要完成的任务,让他们带着充分的准备和未解答的问题听课,大大提升课堂专注度。

比如,教师在为《司马光》这篇课文备课时,不仅要想到课文的内容及所用的修辞手法、描写手法,而且要想到小学生的想象力,想好如何回答他们一些令人啼笑皆非的问题,想办法加以正确的引导,而不是限制他们的想象力。教师可为学生布置课前任务,如用“如果你的好朋友掉进了水缸里,家长没有在家,你会怎么做呢?想不想知道我们下节课课文的主人公司马光是怎么做的呢?”引发学生的思考,激发他们听课和参与讨论的积极性。这样,教师和学生都有了充分的课前准备,才能有之后高效的语文课堂。

二、课堂趣味活动

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就会主动参与,让课堂教学起到事半功倍的效果。教师可以利用小学生爱玩的天性,在课堂上设计一些趣味活动来增强他们参与课堂的积极性,推动他们主动参与,培养他们的语文实践能力。小学语文教师可在课堂上设计一些与课程内容相关、能用到课本所授内容的趣味活动。

例如:汉语拼音对一年级的小学生来说就是一种枯燥乏味的语言字符,所以不易产生兴趣,因此,教师可以在韵母“a o e”的教学中利用教材插图引导学生看图说话,帮助其记忆字母的形状。如:小女孩在练嗓子“a a a”,可以编顺口溜:圆圆脸蛋梳小辫儿,张大嘴巴a a a…… 这样图文结合的教学方式,增添了语文教学的趣味性,有效激发了学生的学习兴趣与热情,调动了其学习积极性与主动性,从而更好地学习与掌握了字母的相关知识。

三、课后深入拓展

课后的深入拓展是检验课堂效率的重要方式。课前的导入及课堂的活动、课后的深入拓展都是必不可少的教学环节。意义深刻的课后深入拓展能加深学生对课堂学习的理解,增强他们对下节课的期望,有效提高课堂教学效率。

比如,教学《少年闰土》这篇课文时,教师可以给学生布置阅读其他片段的任务,引导他们加深理解,增强文学素养和学习兴趣,也可以让学生进行基调一致、语言风格类似的续写,检验他们的听课效果,一举两得。正确的课后拓展活动,如仿写、阅读,是学生自主性的有效体现。教学不能只是课前教师准备、课上一学而过。课后的拓展、巩固对学生学习小学语文来说是很重要的,是学生吸收、消化、再运用所学知识的过程。课后拓展能促进学生对知识的掌握,增强学生的理解能力和实践能力。另外,及时复习也能加深学生对课堂所学内容的理解,让学生感到有意思、有趣味、有收获,更能增强他们的主动性。

四、定期阶段总结

阶段总结是系统学习的重要环节,是学生在大脑中构建大纲的重要途径,是语文学习整体性和完整性的重要体现。总结的形式可以是一次谈话分享会,也可以是一次写作考察课,无论哪种,都要以较高的学生参与度为先。学习不是分散的。教材在课文的选取上十分用心,围绕一个主题的不同方面选取了不同文本,一整个单元联合起来,就能让人体会到其中的主题。小学生可能没有整合体会的意识,需要教师定期进行阶段性总结。比如,教学了小学语文教材上的童趣这单元后,学生认识了几个书里的小伙伴,教师就可以让他们逐个分析每个小伙伴的性格和行为,再综合几篇课文和课后阅读的其他片段,说一说自己的感悟和认识。这是加深理解、深化认识的重要方式。每学习完一个单元,教师都要总结、归纳和提升,增进学生的认识,增加学生的文学素养,同时,查漏补缺,确保学生完全掌握相關知识,切实提高小学语文课堂学习效率。

教师要有教无类,因材施教。学生即便贪玩、爱走神,只要有教师正确的引导,就都是有超强求知欲和丰富想象力的小天才。每一个学生都潜力无限。教师只要用心耕耘,定能硕果累累。

参考文献

[1]牟强友.新课标下提高小学语文课堂效率的几点反思[J].课程教育研究,2016(14).

[2]潘晓莉.提高课堂效率打造高效课堂[J].化学教与学,2013(11).

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