浅谈美术教学方法

张玉清

摘要：美术教学方法：采取多种方式，激发学生兴趣;让学生自我，自我创造;教师应有的放矢，因材施教;科学评价，促进学生全面发展。

关键词：教学方法;兴趣;发现;评价

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-216

我积累了三十多年来的一线教学经验，在美术课程改革上获得了以下几点体会，在美术教学上谈点自己的看法。

一、多种方式，激发兴趣。

美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起学生创作欲望，不能有任何强制性。

首先，要让学生对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进学生的心灵世界，观察学生的所思所想，用学生喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲。

其二，可配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动。如：利用多媒体、“班班通”让学生欣赏优秀的美术作品，能使学生逐渐从感知表面形式美过度到理解作品的内在美，提高审美的能力，与此同时，学生的艺术兴趣越来越浓厚，这时就抓住时机设法将学生头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激发学生的表现欲、创作欲。在春天，让学生去公园数一数桃花有几个花瓣，摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着怎样的美丽翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹。去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅，让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。

其三，可配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让学生边学边玩。如：可把要画的人物或动物都做成活动的教具，学生们通过游戏玩耍活动的教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事，说寓言，观看录像片，玩拼图等，开展多种活动来增强学生对所画内容的体验，激发学生的学习兴趣。

二、自我发现，自我创造

学生美术教學的重点是创新意识的启迪，而不是某个技能的传授，我们可以利用学生以自我为中心“泛灵伦”的心理特点，让他们无拘无束地、不区分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化，主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己一样熟练。鼓励学生自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油！让全体学生为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画地不好老师也不会怪我。扫除了学生创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑的安排好自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。每个学生都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让学生照样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带学生做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，不择手段，让孩子展开想象的翅膀，自由创作。

三、有的放矢，因材施教

注重学生在美术活动中的自由创作，并不意味着教师不用去教，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个学生在指导中都有所得。美术活动是一种智力活动，既有思维又有表达，强调学生会想再会画，思维在先，表达在后，过去教学中只重视技巧表达而忽视了思维的训练，现在不能因强调思维的训练而忽视基础知识、技能。教师应通过教学指导和帮助学生探索和驾驭美术材料，进行不同的启迪指导，提出不同的要求。

例如我在教学人物五官画法时，耳、眉、眼、鼻、口画法各异，根据教材图片大胆让学生去临摩，在指导上根据不同的学生采取不同的指导方法。

四、科学评价，促进发展

首先教师不能以成人的眼光或专业的眼光来看待学生的作品，画的虽然不美观，却是孩子丰富内心世界的体现，评价学生的作品是一个提高学生的审美能力，集思广益的过程。要学生人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将学生全部的作品展览，让孩子互相审视、交流，教师欣赏每一幅作品却不必急于给作品打分，不给作品打分、不给作品下结论。这样画得好、画得不好，学生没有心理负担，创作欲望更强，但是老师要启发学生自己去发现各幅画的闪光点，表现突出的地方要加以肯定，并且应记下每个学生的不足之处，以便以后的活动中能因材施教。

同样的教学内容，教师不能简单的用一把尺子来衡量学生水平。如《人物的面部表情》一课，有的学生画五官位置关系十分准确，有的学生却不够准确。实际上，准确与否在美术课程中是相对的，关键看其是否大胆、是否观察、是否表现、是否思考。

教师的评价要注意以下三条原则;

1、夸大优点，拒绝轻视。

因为绝大多数同学的作业肯定是不成熟甚至是十分幼稚的，但他们都在尽心尽力地做着，所以，绝对不能因为作业水平不高而用轻蔑的表情或语言来轻视自己学生，这样做会影响他们学习的热情。我们要善于发现学生中的优点，哪怕是一块漂亮的色彩或是一根优美的线条，都能成为表扬和鼓励他们的依据，适当地夸大他们作业中存在的闪光点，表现出教师对他们的赏识。

2、及时鼓励，树立信心。

及时鼓励，树立信心，这样做对学习基础后进的学生尤为重要，在辅导中你会发现，有一小部分同学总是用手捂着作业不让老师和同学看，这是一种没有学习信心的表现，原因是他们怕遭到老师和同学们的嘲笑。对于这部分同学关键地要帮助他们树立起学习的信心，而解决这个问题最好的办法是鼓励。轻轻移开他们的手，真诚地说一句“你画得还不错，看看这个地方画得多漂亮啊！”然后再委婉地指出存在的的问题，动手帮他改一改，这样一来，学生不仅树立起了学习的信心，而且会在内心十分感谢你，想让学生喜欢你吗？那就鼓励他们吧！

3、耐心细致，循循善诱。

爱心、耐心、恒心是开启学生心灵的“金钥匙”。我在教学中特别注意这一点。在辅导过程中，有许多事情并不是教师一厢情愿就能解决的， 教师评价时还要注意动手演示，具体讲解，发扬民主，求同存异。

总之，教学有法，教无定法，美术教学方法很多。要靠从事教学的广大教师不断用心总结，大胆改革、创新、进取。只有掌握运用科学教法、灵活的学法，才能更好地落实美术教学新课标理念;才能大面积提高教学质量;才能培养出一批批合格的美术小天才。

参考文献

义务教育《美术课程标准》（2011年版）解读