城市化进程中农村地区体育教师专业化发展的行动研究

梅焱

摘要：教育事业在国家发展中的地位日渐突出，对各个学科的教学也有了新的要求。农村地区在体育教学方面容易受到教学设施等因素的限制，因此体育教师的专业素质在体育教学中更为关键。师资团队的专业教学水平直接决定了学校的授课质量，同时为学校的持续发展提供重要的支撑。基于此，文章主要探究了在城市化进程中的农村地区促进体育教师专业化发展的有效措施，以创建专业教学水平高的师资队伍。

关键词：城市化进程;农村地区;体育教师;专业化发展

随着城乡一体化发展的推进，全面提升农村人民的素质是新农村建设的重要内容[1]。在城市化进程加速发展的背景下，城镇和乡村在教育方面出现了不平衡的现象。因此，全面建设高素质的师资团队是农村教育实现长期发展的关键内容。促进农村地区教师的专业发展对提升农村学校的教学质量和农村人们的综合素质有着举足轻重的作用。农村地区的体育教学与农村教育密切相关，也有利于学生身心的健康发展。因此，探究城市化进程中农村地区体育教师专业化发展的有效措施是有现实意义的。

一、重视和改善农村地区体育教师的教学地位

体育是素质教育的重要内容，符合学生的健康发展，对学生的综合发展也有一定的促进作用[2]。因此重视和改善体育教师的教学地位是十分重要的。并且农村学校的各种大型活动都需要体育教师进行组织和专业地指导。学校以往的体育教学在学校教育中难以得到该有的重视程度，而且农村地区由于教育观念落后，体育教学不受重视的情况更为严重，在体育教师团队、体育设施建设以及体育器材等方面存在明显的缺陷。由此，农村学校在进行教育的过程中，要不断强化体育教师在学校教学中的地位，并且提高体育教师在农村教学中的重视程度。首先，国家、地方政府或者相关学校应该结合农村体育教学的实际情况制定强有力的措施，从而确保体育教师教学地位的提升。其次，相关部门应该加强对农村校长的培训和教育，转变其教育观念，从而提高农村学校对体育教学的重视程度和认可，进而有效改善体育教师在农村学校的地位。最后，农村地区的体育教师在注重自身专业素质的提升，从而以过硬的能力取得学校的肯定。

二、农村地区体育教师要注重专业知识和专业能力的提升

体育课程的教学内容通常是操作性的知识，因此要促进体育教师的专业化发展，体育教师还要重视理论知识的学习和积累[3]。结合农村地区的体育教学，体育教师需要借助网络学习平台和实践教学经验等手段进行体育运动、健康促进、教学训练等知识的储备，从而使教师掌握知识的深度与光度，进而有助于体育教师的专业化发展。农村地区体育教师的教学能力也在一定程度上影响了体育教学的质量和体育教师的发展趋势。因此，农村地区的体育教师应该深入了解能力分层，根据自身的特点准确定位能力层次，并借助严格要求自己、强化学习、加强实践以积累经验等途径来不断提升自身的专业水平，进而促进农村地区体育教师的良好发展。除此之外，相关农村地区的学校应该加强体育教师的培训，使其及时更新先进的教育理念，掌握现代化的体育教学理论和实践途径，重视技巧性的教学。同时农村地区的体育教师要加强技能训练，以更好地在学生中起到领导作用，从而提高自身在教学方面的能力水平。教研活动的开展能够帮助体育教师进行理论与实践的结合。比如，在进行体育教学的过程中，农村地區的体育教师可以让学生对课堂进行提问和提建议，并进行课后总结，从而探究问题解决的措施，优化体育教学，提升体育教师的专业水平。

三、建立促进农村地区体育教师专业化发展的长效机制

农村地区体育教师的专业水平直接决定了体育教学的质量，因此推进在城市化进程中农村地区体育教师的专业化发展符合时代发展的需求。相关学校应该帮助每位体育教师的专业化发展进行合理的规划，科学管控教师在专业素质上的提升，利用实际的教学活动不断完善和提高教学上的专业水平。同时，相关学校需要加强体育教师的队伍建设，合理规范体育教师的教学工作，并且制定相关的奖励制度，促进体育教师的专业化发展。除此之外，相关学校要落实体育教学的监督功能，以加强体育教育的授课质量管理。比如，农村地区的学校可以对体育教学质量实行定期的动态监督，规范体育教师的教学活动，并且建立教学评价体系，进而推进体育教师的专业化发展。

结束语

师资团队的专业化发展是实现学校长远发展的核心内容。随着城市化进程步伐的加快，给农村地区的体育教学带来了新的挑战。体育教师的专业化发展是长期工程，并且比较复杂，因此相关学校应该深入该课题的研究，采取有效措施提升体育教师的专业素质，进而提高体育教学的质量，推进农村体育教学的发展。

参考文献

[1]贾健，张泽承.浅探我国少数民族农村地区体育教师文化困境与发展对策[J].成人教育，2018，38（07）：87-89.

[2]于素梅.农村体育教师专业素养发展之道[J].体育教学，2018，38（03）：50-53.

[3]周智韬，李丽.城市化进程中农村地区体育教师专业化发展的行动分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（10）：196.

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