如何提高初中语文作文教学质量

陈晓敏

摘要：从初中语文的构成水平，我们可以看到学生的整体汉语水平。但是写一个好的构图绝非易事。因为当学生对作文主题无话可说时，他们什么都无法在纸上写。那么，如何指导学生的作文，使学生可以说些什么，而不用写一千个单词而不偏离主题？本文将为此过程提供一些建议。

关键词：初中;初中语文;组成;写作指导

由于其独特的主观性和创造力，构图一直被认为是复杂的汉语教学。换句话说，在作文教学时，教师只能扮演客观的指导角色，最重要的是要集中学生的主观能动性并提高学生的参与度。这就是为什么老师必须努力工作，注重细节，激发学生对写作的兴趣，为学生提供积极学习和发展，鼓励学生提高写作技能的机会。因此，本文探讨了如何在这些方面提高中学语文写作的质量，以促进学生文学素养的提高，同时提高学生的作文技巧。

1.注意常见物质的积累

阅读休息，得到上帝。在高中写作语文作文中，如果您想写一个好的作文，就需要积累一些文学作品。与其梦想和梦想笔尖会生出一朵花，不如像喷泉一样思考并书写出出色的构图。您必须知道，李白在圆珠笔生出花朵之前就讲了一百多种思想，这表明积累书面材料的重要性。因此，为了使学生写出好文章，积累材料是非常必要和重要的事情。

例如，在教学和指导学生作文写作中，我密切注意了学生常用写作材料的积累。在物质积累方面，我讲述了李白，杜甫，于敏洪，马云等历史名人的当代著名艺术家的事迹和经典句子，这些人曾成功反击。同时，要求学生准备一本材料积累书，并将每个积累要素复制到该积累书中以备将来编写。此外，我还鼓励学生在阅读后写下自己的感受，少积累更多。随着时间的推移，积累将从定量变为定性。最后，在教学过程中，学生积累了一段时间的文学作品后，学生的写作水平明显提高。

2.加强写作训练和锻炼写作经验

必须根据积累的材料和学习技能来进行写作训练。因为在实践中，不仅可以及时发现和消除问题，而且可以利用学生的实际写作经验。因此，教师应抓住一切机会学习写作。这种做法是完美的。我认为学生将通过大量的写作训练对写作有了新的理解，写作水平自然会提高。

例如，在济南的冬季教学中，我使用对比，隐喻，拟人化和其他写作技巧来直观地描述济南的冬季，尤其是描述高山和水域。因此，为了利用学生的写作技巧，我要求他们使用一些写作技巧来描述山脉，水域或其他感兴趣的事物。学生们确实感受到了文字的好处，因此非常参与写作培训。例如，一些学生还描述了水。他写道：水在摇摇欲坠，加速度巨大，就像咆哮的巨龙，海浪淹没了天空，充满了吞噬一切的力量。兴奋之后，水又平静了下来，水面闪闪发光，劈开的钻石的光芒似乎远处闪烁。在写作教学中可以清楚地看到学生的进步。因此，教师应尽可能为学生组织写作练习。他们不必一定要写完整个作文，也不必局限于作文课。在常规课程中，如果时间合适且课程内容合适，则教师还可以允许学生练习写作。

3.专注于不同的表情

就目前情况而言，材料的构成仍占书写形式的一半。如果您可以根据问题的目的写出新的想法，那么评分老师必须特别喜欢学生的作文。但是，如果我们希望学生通过教他们写新思想来写作，那么我们需要在教学中运用多种表达方式，并以此来提高学生的逻辑思维能力，以便他们可以仔细地分析材料的内容。

4.修辞学的应用

在成分中使用修辞非常关键。例如，不使用花言巧语的物品就像藤蔓上的黄瓜;使用修辞技巧的文章类似于冷黄瓜;掌握修辞技巧的文章就像黄瓜切成透明片一样;整齐地摆放在盘子上很好。修辞性教学文章就像在黄瓜上雕刻龙和凤凰，将黄瓜变成艺术品。措辞越精确，比处理黄瓜就越具有艺术性。因此，在培养学生运用修辞技巧的能力以使学生掌握写作方面的修辞技巧方面，对学生作文有很大的好处。

例如，作曲家告诉作曲班的学生：“观察生活是写作的主要内容，通常积累的材料是最好的工具。通过积累和不断练习，并提高您的修辞能力。最终，即使黄瓜也可以变成您手中的艺术品。 “此外，在学习和生活中，您应注意以下事实：应指导学生在写作中运用修辞。例如，在写关于大雨的文章时，人们可以说出乌云的描述：“天空阴沉而可怕，乌黑的乌云就像野兽，残酷而咆哮，吞没了世界上的一切”;当您写日落时，您可以说：“太阳一落山，地平线上的云层就被耀眼的红色所覆盖，霞霞中的云层蒸发了，瑞奇千丈的形象看起来就像是路过的仙子”。只有让学生掌握写作方面的修辞技巧，他们才能更加清晰地表达自己的感受并促进写作。

5.明确的写作目标

在高中汉语作文课上，教师通常会展示材料并要求学生根据材料写作，但学生在阅读材料后不知道写什么以及如何写。在这方面，当教师向学生提供材料时，他们可能会从学生的角度进行思考，例如如何从材料中提取关键句子以使材料尽可能少，或者在材料出现时向学生提供高级材料。教科书摘录意味着两者的含义基本相同。此外，由于学生年龄的影响，他们的思维还不完整。在介绍材料时，老师可以略微提及并给出一些写作说明，以便学生自由选择。

在教师的指导下，学生可以流利地理解本建议书的构想和方向，只有明确的写作目标后，学生才能继续写作。许多学生说，这一次，在澄清了写作的目的之后，他们突然感到很清楚，写作没有障碍，构图的内容比以前更具针对性。这表明准确书写的清晰度就像游泳时的夜灯。只有开灯，我们才能找到前進的道路。

6.扩大您在语文教室的知识

在教授汉语作文时，汉语教师应将相关的教学内容与生活相结合，要考虑到不同时期学生的特点，随时随地发现生活事件的特点，并结合学生在事件和生活环境中的经验。更新语文作文教学内容，为学生提供真实可见的材料内容。同时，教师还可以帮助学生将写作内容与其他科目结合起来，并在写作过程中采用不同的方法，以有效地提高作文教学的质量。

例如，当我在白雪皑皑的环境中教作文时，我抓住了这个更好的机会，引导学生体验美丽的雪景，欣赏教室外飞舞的美丽雪花，同时雪景描述可以向您的心脏表达雪的质量。可以开始写作了。学生写完后，我收集并使用学生创作的作品作为文字。一些学生写关于雪中的爱，另一些关于雪花，一些关于瑞雪兆丰年等等。然后，我整合了该类的实践和说明，并将其简要记录下来。在这一教学过程中，教师灵活运用自然环境进行作文教学，创造了良好的教学环境，也创造了良好的学习环境，使学生积极参与教学，作品得到整合和保存，使学生感到自己的知识成果得到重视，从而有效地扩大了学习范围。

简而言之，在石头上滴水并不是一项日常工作，写一篇好论文的愿望并非一cluster而就。初中老师应该结合不同的方法来激发学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的最大动力。这样，老师和学生可以一起工作，随着时间的流逝，学生的写作技巧肯定会提高。

参考文献：

[1]李全保.如何在初中语文教学中提高学生的写作水平[J].华夏教师，2019（29）：14-15.

[2]王丽娜.浅析初中语文写作教学问题研究和写作能力的提升策略[J].才智，2016（16）：110.

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