幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法

王颖峰

摘要：语言是人们交流的重要媒介，语言技能直接决定人们是否可以成功地交换生活中的信息并实现相关的生活目标。同时，幼儿期是人们学习语言和发展其语言能力的关键时期，这将对每个人的语言能力的长期发展产生潜在影响。因此，幼儿语言技能的发展已包括在早期教育和培训体系中，每个教师都必须密切注意这一点，并不断寻求更好的策略，以将幼儿语言技能的快速发展提高到一定水平。本文讨论了在幼儿园语言教学中开发幼儿语言技能的有效方法。

关键词：幼儿园;语言教学;语言能力;有效方法

一、语言技能发展在幼儿园教育中的重要性

语言不仅是人类交流的主要手段，还是人们表达情感的重要途径。在幼儿园教育的早期阶段，为了确保幼儿能够健康成长，并在幼儿成长过程中充分发挥语言作用，幼儿园教育者需要加强幼儿语言技能的发展。此外，幼儿的语言能力随着年龄的增长而大大提高。如果教师现在能够正确地识别语言的结构，那么幼儿的语言技能将是质的飞跃，因此加强教学可以显着提高幼儿的语言素质。

二、幼儿园语言发展和教学中的许多问题

1.语言教育的形式没有多样化

日常生活中的词汇是幼兒园学生的主要语言学习内容，现在，许多教师在创建课程的这一部分时仍会使用静止图像或幻灯片来进行说明，有时还会通过唱歌或听故事来进行解释，幼儿只是安静地坐在适当的地方，他们的注意力容易分散，他们没有学习的动力，并且实际的学习效果不好。

2.无法促进幼儿审美能力的发展

诗歌也是幼儿园语言教学中更重要的内容。在教学实践过程中，大多数教师只要求幼儿背诵，而忽略了诗歌的含义和幼儿的主体体验。这样，幼儿仍然没有未知世界的概念，这不利于培养幼儿的审美能力。

三、培养幼儿园幼儿语言能力的有效方法

1.明确幼儿园语言教学的目标

（1）养成良好的听觉习惯良好的听觉能力是提高幼儿语言能力的重要条件。只有那些会听的人才能更好地理解语言的内容，掌握语言的表达方式并提高人际交往能力。为了组织幼儿语言教学活动以提高幼儿的语言技能，教师需要帮助幼儿养成良好的听力习惯。在当前的幼儿语言教育过程中，教师仅关注幼儿表达能力的发展，而很少关注幼儿听力习惯的发展。在组织幼儿园语言教学活动时，教师需要以身作则，为幼儿树立榜样，耐心地听取幼儿们的陈述，并认真回应。

（2）识别幼儿的表现行为是人际交流的基础，也是幼儿语言能力发展的主要体现。语言的丰富内容和语言的各种形式都是表达能力的体现。在实施幼儿园语言教学时，教师应注意引导幼儿的表现行为，并帮助他们建立自信心。教师需要让幼儿们理解表达在发展和引导幼儿运用表达能力中的作用，遵循从浅到深、从易到难的认知规律，并在表达过程中运用他们的思维能力。

（3）评价文学作品是语言艺术的体现。语气保留了口语的特征，同时具有更强的艺术气质。它在提高幼儿的语言能力方面扮演着独特的角色。幼儿的基本语言能力可以用于文学作品的评估，他们可以从文学作品的内容中汲取灵感，从而有效地培养幼儿对写作和文学的兴趣。此外，幼儿读物通常会产生深远的情感影响。通过发展幼儿的文学评估技能，幼儿可以获得情感上的升华，形成良好的文学素养，并发展健康的审美情感。

2.组织有趣的语言活动

（1）进行对话活动是教师和幼儿交流的重要方式。通过进行对话活动，教师和幼儿们可以进行有效的互动，帮助幼儿发展思维并获得语言经验。在组织面试活动之前，教师必须考虑幼儿的兴趣爱好，选择主要有趣的话题。一方面，他们需要考虑幼儿们的生活经历，另一方面，对话内容需要尽可能贴近生活，以确保主题能够与幼儿们产生共鸣。另外，在与幼儿说话时，教师应选择相对宽松的说话方式，这与严格的课堂教学方法不同。在对话活动中，教师仅负责引导对话的主要方向并将谈话的空间交给幼儿。

（2）开展讲故事活动。在组织讲故事活动时，教师应注意幼儿语言的逻辑性和连贯性，应该有意义，而不是空谈。因此，教师应根据幼儿的年龄特点选择合适的叙事对象。为了鼓励讲故事的活动，教师可以使用多种方法，例如情况介绍和讲故事。根据情境的表达活动，教师应事先针对不同的表达主题准备适当的情境构建材料，视频和图片可能是激发幼儿表达自我的素材。在为学生播放了有趣的动画后，教师可以要求幼儿们将故事带回课堂。在特定情况下，幼儿对被告知的对象更着迷，这不仅确保了对叙事活动的兴趣，而且还确保了叙事的兴趣。而且也提高了教学效果。

（3）进行听说游戏是幼儿园语言活动的重要形式。一方面，它可以增加幼儿对课堂语言教学的兴趣，还可以利用幼儿在语言表达方面的灵活性。在开发听说游戏时，有必要将语言教学的内容整合到游戏中，并在语言学习的背景下，制定游戏规则，以增加一些竞争性元素并激发幼儿们的参与热情。据说，游戏活动不仅可以确保游戏的乐趣，而且具有很高的教育价值。通过参与游戏，幼儿们可以感受到语言和文字的魅力。

3.通过阅读练习幼儿的语言技能

（1）在课堂上教学阅读的创新方法阅读是提高幼儿语言能力的重要途径。在阅读过程中，幼儿们可以深刻理解词句的魅力，并学习运用语言和符号。因此，教师需要积极创新阅读课堂技术，提高课堂阅读教学效率。在幼儿时期，幼儿的认知能力有限。通过实施课堂阅读指导，教师可以结合协作性探究式学习方法，以鼓励幼儿以3至5人为一组进行交流，共同阅读和表达意见。在讨论中，年幼的幼儿可以尝试自己解决阅读问题。与教师讲授的阅读指导相比，幼儿们可以与他们的主观能动性进行互动，并尝试利用现有的知识和生活经验来理解阅读内容，从而利用幼儿的阅读技能并提高幼儿的语言技能。

（2）在推荐课外阅读材料以提高幼儿的阅读能力时，教师不仅要注意课堂上的教学和讲解，而且要注意幼儿课外阅读的积累。教师应自行指导角色并根据幼儿的实际情况推荐相关信息。在日常工作中，教师需要深入研究幼儿读物，从作家、出版商和书籍主题等各种角度分析市场化的幼儿读物，并将其推荐给幼儿和青少年父母。此外，教师应遵守幼儿的认知法则，避免使用纯文字内容，并选择带有图片和文字的幼儿课余读物图画书。除了纸质阅读材料，教师还可以使用信息技术来收集材料，并通过社交平台将其传递给父母，以鼓励父母与幼儿一起阅读。

综上所述，语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间、人与社会之间沟通的桥梁，是人类社会交际的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，是儿童学习语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是让幼儿在生活中通过使用语言、学习语言，最终增强他们的语言能力。

参考文献：

[1]王月.幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法[J].新课程（综合版），2018（1）.

[2]熊晓婉.浅谈如何在幼儿园教学活动中积极渗透语言教学[J].新校园（中旬），2016（12）.

基金项目：本文系广州市番禺区教育科学十三五 规划课题（城乡结合部幼儿园一日活动中文明礼仪教育的实践研究）阶段性研究成果 课题编号：2019-ZX030

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