翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

王平

摘要：翻转课堂是近年来出现的一种较为新颖的课堂教学方式，比较依据现代化互联网技术，这也对老师有了更高的教学要求，更要求老师具有真才实学，并且要求老师能够教好的对传统的教学方式进行改革创新，要在一定程度上摒弃传统教学方式的一些老旧观点，将新的教学观点融入到课堂中去，给学生带来新颖的课堂学习感受，让学生更注重创新思维的培养和发展。与此同时，翻转课堂在高中信息技术教学中的运用能更好地给高中生提供学习机会，改变以往的教学模式，让学生能够更好地与当代社会进行结合，促进理论和实践的统一，接下来就从多方面进行阐述。

关键词：翻转课堂;高中信息技术教学;探究模式

前言：在传统的教学模式中，无论是老师、学生或是家长都是以分数论学生学习成绩好坏，这也就是所谓的“分数论”，这对一些学生来说是不公平的，而且在很大程度上局限了学生创新思维和实践操作能力的发展，然而翻转课堂能够较好地突破传统教学模式的弊端，能够帮助高中生促进教材学习和动手实践的联系，让他们能够更好地进行学以致用，但这些都是建立在老师要较好的开展翻转课堂前提之上。在翻转课堂上，学生要更注重自主思考，老师要更好的发挥指航灯的作用，但是老师要将信息技术教学较好的与翻转课堂进行融入也是一个难题，接下来就根据相关情况进行探讨。

一 巧妙设计导入环节，让翻转课堂绽放精彩

开好头往往是成功的重中之重，一个好的开头能较好的预示结果。在高中信息技术这门学科中，很多學科内容是高中生并没有了解到的，大部分学生也是初步接触信息技术，这些都能反映出一个问题，陌生的学科内容对老师和学生来说都是一种挑战，老师要更好的帮助高中生激发出学习信息技术的兴趣，让学生能够发自内心被信息技术所折服，被自己的教学方法所吸引。高中信息技术学科内容较为死板，而且对动手操作能力和思维发展能力考验较大，教材中的知识是静态的，但老师可以通过相关的课堂学习活动将教材内容变得更加生动，再加上高中生有了自己的思考想法、情感特点，并且思维水平能力也有了一定的提高，这对老师开展翻转课堂教学是很有利的。虽然说翻转课堂教学对老师来说是一种挑战，但是老师的可借鉴内容较多，老师可以通过互联网进行广泛的资料搜索，并且根据高中生的意见进行针对性分析，那么所选取的教学内容会更好地引起高中生的兴趣，让学生能够感受到翻转课堂所带来的新颖体验。例如，在教给学生制作网页之前可以先让学生进行图纸绘画，给学生一个题目，让他们先进行自主思考和想象力的发挥，然后老师再结合一些优秀网页制作作品对学生进行展示，再逐步教给学生一些基础的网页制作方法，这样能够较好的促进他们思维能力和动手能力的结合与发展，将学生的学习欲望进一步激发。

二 巧妙创新探究模式，让翻转课堂释放活力

翻转课堂是在互联网的基础上出现的，具有一些互联网的特点，比如说灵活性较大，对创新能力的要求较高等等。翻转课堂虽说是一种比较新颖的教学模式，但老师如果将翻转课堂较为单调的对学生进行运用，那么在不久之后也会引起学生的厌烦，老是应当对翻转课堂进行模式探究，进一步创新翻转课堂课程模式，这样才能较好的与互联网的特点进行联系和结合。除此之外，高中生的学习时间较为紧迫，很多学习需要学生有较好的自主能力，针对这种情况，信息技术老师应当给学生留出更多的自主思考时间，让学生能够积极主动地向自己提问问题，而且老师可以给学生制作一些微视频，在视频中将重点知识内容进行讲解，这样学生也可以对视频进行循环播放，人生进行反复学习能够较好的加深记忆能力，也正如一句俗话所说“重复、重复就是天才”。例如，在信息技术这本教材中有许多灵活的知识点，老师可以鼓励学生在课余时间进行网络查找，让他们能够自主进行网络搜索学习，而且这和开展这堂课的教学初衷相符，当学生拥有较好的自主能力进行认识和运营网络时，能够更好地对教材知识进行理解转化，学生也可以结合老师制作的微视频进行知识探究，这样不仅能够提高学生的学习水平，也能够提高信息技术教学老师的教学成果。

三 巧妙融入任务驱动，让翻转课堂更有魅力

翻转课堂更注重学生的自主思考能力，老师可以在课堂上给不同层次的学生进行目标定制和划分，让学生能够有针对性的进行信息技术学习，并且老师要对学生进行持续不断的鼓励，让学生能够有源源不断的动力进行信息技术的探索和学习，在更大程度上完成翻转课堂的增值。但老师要注意的是，在给学生布置任务时，要尽可能的结合不同学生的性格特点，要具有针对性的进行问题解决，真理性的进行任务融入，这样才能让不同的学生激发更大的兴趣进行任务的完成，这样学生也能更好地理解教材，在教材知识的前提上进行信息探索。

四 结束语

翻转课堂是一种新颖的教学模式，老师要较好的摒弃传统教学中的一些理念，将翻转课堂的新概念进行教学融入。总之，翻转课堂是在互联网的基础上出现的，信息技术老师要教好的与互联网进行知识融合，给学生提供更多的学习素材，让学生激发出更大的学习兴趣，在更大程度上提升学生的信息技术能力和自己的课堂教学效率。

参考文献：

[1]胡德峰. 翻转课堂在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 读写算，2020，No.1151（04）：150-150.

[2]李克琳. 基于微课的翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J]. 中小学电教：上，2017，000（012）：48-50.

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