论数学游戏在小学数学教学中的实践应用

李芳

摘要：随着我国对课程革新的不断重视和推进，学生在课堂上的角色和老师发生了一些转变，学生变成了小学课堂中的主体。在这种状况下，之前的授课方式没有办法更好地满足对学生的培养需求，更没有办法很好的吸引学生的注意，不能使他们对数学产生兴趣。兴趣才是最好的老师，培养学生的学习兴趣不但可以激发小学生对学习的兴趣，还可以让他们自主地去学习，所以如果想要提升数学教学质量，就必须要在小学数学课堂中加入游戏化的教学模式，从而可以更好的进行授课。

关键词：小学数学教学;数学游戏;实践应用

小学生由于年龄比较小，玩心还比较大，对于那些专业性的知识不能很好理解。因此，老师的授课方法决定了学生对数学这门科目掌握的多少。数学这门学科的教学方式一般比较单一化、固定化，不能让学生对其产生兴趣。为了更好的给学生传授知识，老师应该改变传统教课的方式，根据小学生的特点进行游戏教学的方式，吸引学生的兴趣，从而更好的学习数学知识。

1 注重游戏化教学方式的应用，激发学生学习兴趣

在老师教学过程中，为了吸引小学生对数学的兴趣，老师可以将学生分为小组，用这种方式，不仅可以让学生喜欢上数学课堂，而且还可以让他们之间更有默契。小学生低年级的学生他们不能很好的把注意力放在学习上，因为在幼儿园，老师就是每天和学生做游戏，很少给他们布置作业，这也就造成了学生上小学后不适应，这时候老师要积极引导学生，不可过于急迫，可以根据不同学生的接受知识快慢情况进行教学，老师要起一个积极引导的作用。例如，在讲100以内的加减法时，可以用做游戏的方式授课，在讲课时老师可以告诉学生今天来做一个游戏，这样就会吸引学生的注意力，激发了他们的兴趣，老师可以将学生分成几个小组，然后在黑板上写出几道算术题，让各个小组进行比赛，谁先写出来并且全都正确，就可以得到奖励，等学生完成以后，老师在讲他们的错误指出并改正，这样老师可以很好的授课，学生也在玩中学习到了知识，从而给学生创造了一个轻松的学习环境，也提高了学习效率。

2 构建富有趣味性的教学情境

小学生的年纪相对来说还比较小，对于新知识的理解也比较慢，况且有些数学知识还比较抽象，这就小学生理解能力的增加了难度。因此，为了改变这种情况，老师应该为低年级的学生创设有效的学习环境，从而引起学生对数学的喜爱。在创设学习环境时，老师应该以学生的接受知识快慢程度以及对他们的特点为起点，创设一个有效的学习环境。也可以用幽默的语言，来引起学生对数学的喜爱，集中他们的注意力，让低年级的小学生在学习数学的过程中感觉到轻松愉快，从而提高他们的学习效率。比如在讲授人民币这一内容时，老师就可以在教学过程中加上一些学生喜欢的元素，以儿童动画片当中的熊大为例，为学生构建一个有趣的情景，熊大去商店里面买一些东西，使用两张五元的人民币可以购买一个汽车玩具，用一张十元的人民币也可以买一个汽车玩具，那么两张五元的人民币和一张十元的人民币是相等的吗？如果熊大又一次去商店带了25元，如果一个玩具汽车10元，那么熊大可以购买几个汽车玩具呢？还会剩钱吗？如果还剩钱，剩余几元钱呢？从而，引起学生的思考，用学生熟悉的人物给他们出一些问题可以吸引他们的兴趣，从而，在学习中找到乐趣。

3 促进师生关系融洽，切实活跃课堂氛围

在课堂上，老师应该多和学生有一些互动来活跃课堂上的氛围，老师不要一直在课堂上讲课，这样会疏远师生之间的关系。老师要融入到学生中去，这样才能更好的教学。老师对待每一个学生都应该公平，不能以考试成绩的高低为来判定学生的表现。在小学生心目中，老师的话对他们很重要，有很多家长反应学生在家不听家长的话，但是却很听老师的话，因此，老师要经常鼓励学生，即使做错事情，也要用耐心引导学生改正，切不可辱骂学生。在课堂上老师要鼓励学生积极回答问题，即使答错了也要夸奖他们勇于回答问题的勇气。只有让学生感受到老师发自内心的鼓励，他们才会积极的参与到学习中去。

4 实现数学教学与现实生活密切关联，提高学生学习数学乐趣

处于小学阶段的学生年纪还比较小，他们会有很多的好奇心。为了让他们对新鲜的事物产生好奇心。老师应该把小学数学和现实生活联系起来，以此来提高学生对学习的兴趣。把现实生活中的数学问题带到数学课堂上，让学生讨论回答。比如，老师在讲有余数的除法时，老师可以结合生活中的例子，给学生出题，奶奶一共买了26个鸡蛋，如果要放在四个篮子里面，一个篮子里面最多可以放几个，还剩余鸡蛋吗？剩余几个鸡蛋？然后让学生讨论回答问题。类似于这样的问题，学生可以更好的理解题意，通过这种方式，可以很好提高学生的理解能力及学习效率，也为老师减轻了教学的负担。

5 结束语

总而言之，数学对于小学生是一门逻辑思维较强的科目，老师要重视这个问题，多和学生谈话，了解他们的想法，在教学中引入趣味性的事物，就可以把枯燥的课堂变得生动有趣，老师可以通过与生活联系、动手实践等方式进行教学，为学生营造一个快乐的课堂，可以以此来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，提高他们的学习效率。特别是低年级的学生，更应该注重兴趣的培养，让学生全面发展，这也是对老师提出的一个新的要求。

参考文献：

[1]王佳燕.数学游戏在小学数学教學中的实践与应用探讨[J].新课程（中），2017（11）：115.

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[3]曹佩康.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].考试周刊，2016（46）：100.

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