探究新课程背景下小学数学生活化的教学

刘美玉

摘要：在探究不同教学模式的过程中，教师自身的教学理念也需要得到一定的创新发展，在现代化的教学环境下，对于教学质量的要求是非常高的，新课程教学标准在课堂中的运用，让学生的数学学习能力得到了一定的发展，教师在加强学生直观学习感受的过程中，就需要让学生对于知识内容进行更加深刻的学习和认知，教师在小学数学教学中，也可以运用生活化的教学片段，因此，本文就探究新课程背景下小学数学生活化的教学，进行分析和总结。

关键词：小学数学;生活化教学;生活素材;思维方式;生活化评价;实践能力

在与学生进行沟通交流的过程中，教师也可以询问学生比较喜欢的科目是什么，在得知答案的时候，教师就可以与其他学科的任课教师，进行教学经验有效探讨，从而优化数学课堂中知识内容的讲解效果，并且让学生可以具备一个良好的学习习惯，教师在设置相关的教学情境，帮助学生理解重难点知识内容的过程中，也需要从生活化的教学角度，对于数学问题进行合理有效的审视，这样才可以让学生在学习的过程中，掌握生活知识的理解规律，教师在小学数学教学中，也可以合理的运用生活化的教学案例，对于知识内容的讲解，才会变得更加的简单明晰，在一定程度上，也可以促进学生数学思维能力的有效提高。

一、合理运用“生活素材”

在合理的运用生活素材的过程中，学生对于数学现象的理解可以变得更加的深刻，在日常的生活中，进行数学问题探究学习的时候，教师的教学理念也可以得到有效的更新和进步，通过培养学生良好的学习习惯，教师也可以发挥生活化教学策略在课堂中的运用效果，在讲解数学知识内容的过程中，学生的探究学习意识也可以得到有效的激发，教师在小学数学教学中，是需要探究不同的教学课程，为学生提供优质的学习资源。

例如，在教授学生学习“圆的认识（一）”这一章节内容时，在学习圆的知识内容的过程中，学生需要借助一个学习工具，圆规的使用，从而有效的提高自身的学习效果，教师在讲解圆的定义的基础上，就可以合理的运用生活中的教学素材，对于学生的学习习惯进行有效的培养，并且帮助学生理解不同的理论内容，让学生在参与习题训练活动的过程中，也可以根据自己对于理论知识的理解，有效的提高学生的学习能力，在新课程教学背景下，教师也可以发挥不同教学方式的特点，对于学生的学习习惯进行有效的培养，并且提高学生的学习要求，约束学生在课堂中的学习行为，教师在运用生活化教学素材的过程中，也可以将不同的教学理念渗透在其中，从而有效的提高学生的自主学习能力，在培养学生学科核心素养的过程中，教师也可以丰富知识内容的讲解形式。

二、与思维方式有效结合

在将数形结合的教学方式，运用在数学知识内容讲解过程中的时候，可以有效的发挥学生的空间想象学习能力，对于不同的数学公式进行有效的推导，教师在新课程教学背景的探究下，也可以将生活化教学策略的运用，变得更加的具有直观性，教师在培养学生数学思维逻辑的过程中，就可以有效的提高学生的学习质量，在小学数学教学中，通过生活化教学片断的引入，对于学生的学习能力可以得到有效的发挥。

例如，在教授学生学习“百分数的应用（四）”这一章节内容时，百分数在日常生活中的运用，是非常广泛的，教师在为学生讲解的过程中，就可以将生活化的教学策略运用在其中，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，并且让学生在课堂的学习中，也可以具备一定的学习理念，学生在对于之前学习的知识内容进行有效复习回顾的过程中，也可以提高对于新知识的接受程度，通过列举一些生活中百分数的运用现象，学生在深化自身学习理解的过程中，也可以有效的提高在课堂中的学习效率，教师在将思维方式进行有效结合的过程中，与学生的沟通交流，也可以有不同的结果，通过数学问题的合理提出，强化学生在课堂中的学习体验。

三、开展生活化的评价

在开展生活化教学评价的过程中，教师也需要根据学生在课堂中，对于知识内容的学习表现，以及学生在课堂中的学习效果，这样才可以有效的提高学生的学习能力，通过培养学生的自主学习意识，学生可以帮助教师推动教学活动的开展，并且调整知识内容的讲解顺序，在小学数学教学中，教师也可以发挥不同学生的学习优势。

例如，在教授学生学习“图案设计”这一章节内容时，学生在进行教学评价的过程中，也可以对于学生的学习方式进行有效的调整，这样才可以让学生在进行图形设计的过程中，有一个良好的学习效果，在将不同类型的图形进行合理摆放的过程中，教师也可以开展生活化的教学评价，这样才可以在新课程教学理念下，加强对于学生的学习要求，教师在培养学生实践运用能力的过程中，就需要开展具体化的教学活动，让学生可以主动的参与到教学活动中去，从选择不同的图形内容，到最后的方案设计，学生都可以进行自主的思考，这样也可以培养学生独立学习的习惯。

四、提升学生实踐能力

在提升学生实践学习能力的过程中，教师也需要让学生具备不同的数学学习思维，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，在小学阶段的教学过程中，学生在课堂中的学习意识是非常薄弱的，学习注意力也是比较分散的，教师在培养学生良好学习习惯的过程中，也需要让学生具备良好的学习心态，从而有效的提高知识内容的讲解效果。

例如，在教授学生学习“复式条形统计图”这一章节内容时，教师在对学生展开生活化教学评价的时候，也可以将复式条形统计图的学习特点，进行有效的讲解，通过开展具体的教学活动，学生的学习感受可以变得更加的深刻，教师在提升学生实践学习能力的过程中，也需要在不同的教学环境下，发挥学生已经具有的学习经验，在参与统计调查的过程中，教师也可以让学生进行合作学习和思考，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，并且让学生具备完整的学习步骤。

总而言之，在拓展学生学习范围的过程中，教师可以在讲解相关知识内容的时候，将不同的学习理念渗透在其中，以此来提高学生对于知识内容的实践运用意识，并且让学生在课堂的学习中，也可以有一个良好的学习效果，教师在小学数学教学中，也可以通过不同教学方式的运用，构建高效的教学课堂，在新课程教学标准的解读下，教师需要提高对于学生的学习要求，并且运用更加严格的标准来要求自己，这样课堂中知识内容的讲解质量才会上升。

参考文献：

[1]高晓微.如何实现农村小学数学教学生活化[J].农业与技术，2016，36（09）

[2]赵冬寒.探究小学数学生活化教学的途径和策略[J].科技创新导报，2015，12（12）

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