小学数学学习中如何培养学生良好习惯

石广胜

摘要：小学数学阶段是学生数学学习生涯的基础阶段，学生在这一阶段就需要养成良好的学习习惯，除父母之外，教师是陪伴学生成长时间较长的群体，而且有责任承担起帮助学生塑造良好的学习、生活以及行为的习惯，这不仅有利于学生增强自身的生存能力，同时也能够有效的促进学生在更高阶段的学习中掌握更多知识的基础。

关键词：小学数学;良好习惯;规范用纸;仔细审题;检验结果;错题整理

对于三年级的小学生来说，其对于数学计算的能力已经比一二年级有所提升，如果单从计算能力的角度来说，仍然会有大部分学在考试中因为马虎产生一些错误，导致没有发挥出自身的实力，这都是因为在日常的生活中没有养成良好的认真计算的习惯。学生对此习惯的 养成意识较弱，此时就需要教师在旁进行监督和督促，引导学生养成良好的计算习惯。

一、规范使用草稿纸

小学数学是计算习惯养成的关键阶段，从使用草稿纸的角度来考虑，部分学生在利用时，往往在一张纸上就书写几个字，就换另外一张纸，这样在考试检查的过程中很可能会发生混乱，找不到计算的详细过程，从而不能发现是计算的哪一步出现的问题，在有限的考试时间内，如果学生都用来查找这些原来的计算步骤，不仅会影响之后的计算信心，也会让学生产生慌乱的心理，因此教师需要让学生学会规范利用草稿纸，把草稿纸当成作业来认真对待，在保证快速和准确的计算的同时，确保草稿纸上的文字清晰可识别，这能够为学生在检查阶段节省时间，从而提高计算的准确性。

例如，在教授“周长”时，教师需要让学生通过观察、操作来感知图形的周长，理解周长的含义，学会测量图形的周长，学会探索图形周长的计算方法，理解周长的含义，在进行周长的计算时，可以让学生通过观察课本或者试卷上的图形先在草稿纸上进行简单的计算，注意在草稿纸上书写时的字迹要清晰，便于检查时能够再一次快速计算出第一遍计算的结果是否准确，不能利用一篇草稿纸只计算一个题目，可以在上一个题目计算完成之后画一个横线，代表下一个题目开始的起点，并标明题号，这样不容易发生混乱，为学生下一步的计算提供简洁明了的视野。

二、仔细认真审题

由于考试时间是有限的，学生在拿到试卷之后就会迅速进入思考和计算状态，如果学生因为没有仔细认真审题，在错误的思路下写下答案，导致计算结果发生较大误差，这不仅会影响学生的数学成绩，也不利于学生考试心态的培养，在日常的训练中，教师就需要让学生认识到仔细审题的重要性，只有在理解问题的基础上，才能在大脑中搜索对应的考点，确保知识点与题目相对应，学生正确的思路是计算的前提，审清题目的问题是学生拿到试卷之后一定要提醒自己的事情，教师也应该在日常的教学过程中强调让学生养成仔细审题的好习惯。

例如，在教授“倍的认识”时，教师需要让学生学会区分几倍和几个几以及几份之间的关系，培养学生观察和审题的能力，为学生建立“倍”的概念，为学生准备一些具有倍数关系的数据，可以是图形的形式，也可以是文字的形式，提醒学生对题目中所提到的问题进行理解和思考，题目中的几倍是几个几的意思吗？如果不是那怎样确定存在着倍数关系呢？通過认真地审题，学生就能够发现倍数的奥妙，学会倍数的运用。

三、检验计算结果

学生在进行第一遍计算的过程中，往往会因为马虎或者一些不确定的因素导致计算错误，因此，要让学生养成检验计算结果的好习惯，学生可以利用考试结束的前几分钟检查自己做过的题目以及计算的步骤，包括在日常的训练中，教师也需要在学生提交作业的时候适当的提醒学生进行检查，提高计算结果的准确性，教师的不断提醒会让学生对此形成深刻的印象，长期下去，学生的检查意识也会随之增强。

例如，在教授“毫米的认识”时，教师需要让学生通过观察和估测等活动，体会毫米在实际生活中的运用，只有对毫米有了深刻的体验之后，学生才能建立起1毫米的长度观念，可以利用比一比的形式准确的比较那一段线段比较长，这也是试卷中常考的类型，大部分学生能够进行准确的回答，但是仍然存在一小部分学生由于考试紧张看的不仔细，导致计算结果出错，此时教师就需要提醒学生注意在平时养成检验计算结果的良好习惯，这不仅有利于学生养成认真严谨的做事风格，同时还能提高自己计算的准确性。

四、进行错题整理

整理错题对于数学的学习十分重要，即使是小学三年级的学生，也应该注意养成整理错题的习惯，教师可以让学生准备好一本错题本，及时的记录一些自己屡次计算都会出错的习题，在最后的复习阶段，学生把错题进行检查和整理，学生对自己容易出错的地方会留有深刻的印象，从而在考试中避免犯类似的错误，教师不能在心里对此种习惯产生蔑视的态度，错题是学生在养成良好计算能力道路上的绊脚石，错题整理的习惯是踢开这些绊脚石帮助学生更好前进的有效方法，因此，教师应让鼓励学生及时的整理错题。

例如，在教授“时、分、秒的练习”时，学生往往不能准确的进行实践单位的转换和计算，在考试中的错误率也在提高，教师可以利用钟表等教学工具帮助学生更好的学习时间单位，在平时的练习中，总结自己在转换过程中容易出现的错误，将这些错误集中的记录在错题本上，比如试卷中常出现的在括号里填写合适的时间单位，妈妈的工作时间是每天8小时而不是8分钟，学生如果对这样的问题经常出现错误就需要记录下来，同时对时间单位的换算进行巩固，反思自己是否已经真正的掌握了换算的技巧，如果并没有就需要向教师请求帮助，教师也应该为学生详细的解答疑问，帮助学生更好的学会时间单位的转换。

总之，要想让学生在小学数学中养成良好的学习习惯，教师需要引导学生规范使用草稿纸，无论是在平时的练习过程中还是在考试过程中，必须认真审题，同时不能忽视检查的重要作用，检验计算结果能够有效的提高计算的准确性，教师还要让学生及时的整理错题，在整理的过程中发现自己的不足之处，针对不熟悉的知识点要进行巩固学习，为之后的复习阶段节省一定的时间。小学阶段是学生良好习惯养成的关键阶段，教师需要引导学生建立养成良好习惯的意识，从而自觉的树立养成良好习惯的目标。

参考文献：

[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）

[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）

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