小学生家庭作业研究

徐丰

摘要：现阶段一些小学教师所设计的家庭作业，机械操练特征明显，针对性、探究性不足，难以充分激发学生的创造精神，不利于学生主体意识的培养。为全面发挥家庭作业的效能，教师需结合新课改精神，创新家庭作业设计形式，完善评价体系，切实提高小学数学家庭作业布置成效。

关键词：小学;家庭作业;布置原则

1小学家庭作业中存在的问题

1.1层次结构缺乏

受经验背景、认知能力等因素的综合作用，不同学生具有差异化的学习能力，如果教师“一刀切”布置作业，部分学生的个性化学习需求将得不到满足。一些学生感觉到作业难度过大，只能够应付或抄袭。另外一些学生则感觉难度过小，学习成就感得不到形成。

1.2吸引力不足

一些教师仅仅将书面作业布置下去，结合章节教学内容，设计很多枯燥的计算习题。同时，学生的做作业兴趣也将会逐渐丢失，难以培养学生的学习习惯，对学生的身心健康成长造成阻碍作用。

1.3作业评价滞后

小学生不具备较高的认知能力，一般由教师、家长等进行作业评价。但小学的留守儿童较多，家长群体难以深度参与进来。而教师评价较为滞后，往往于第二天方可以实施，这样评价及时性要求得不到满足，影响到作业评价效果的发挥。此外，一些教师的评价十分简单，仅仅指正学生的错误，无法给予学生有效的激励。

2提升小学家庭作业有效性的对策

2.1关注学生个体差异

一些教师在家庭作业设计时，容易忽略掉学生的个体差异，导致一些学生的学习需求得不到满足，影响到学生的健康成长。因此，教师要充分认识和尊重学生之间的差异，转变过去一刀切的家庭作业设计思路，丰富家庭作业的层次结构，促使不同水平学生的学习需求得到全面满足。教师在日常教学管理过程中，要深入了解班级学生的实际情况，将层次化家庭作业设计出来。

2.2布置作业要多样化

大多数小学生的家庭作业每天几乎是一样的，作业的内容十分枯燥。时而久之，学生的动脑能力就会变差，思维也会变得迟钝。针对这一点我认为家庭作业其实可以少留动手的作业，布置一些比较开放的具有吸引力的作业，这样不仅可以使学生不再厌学，还可以锻炼学生的琴棋书画等能力，为学生以后的成长多选择一条出路。

2.3作业要求层次分明

根据以前的教学经验以及多个学校的走访与调查，我发现大多数教师作业布置并没有针对不同成绩的学生布置作业，而是将高中低的学生统统布置一样的作业。时而久之，优等生会由于作业过于简单而“吃不饱”，而稍差的学生则对过多的知识出现“吃不了”的情况。所以，教师主要需要针对不同等级的学生进行不同层次的作业布置，这样才会让优等生越来越强，中等生更低等生更进一层楼。

2.4作业要生活化

家庭作业是学生每天必不可少的生活日常。教师需要多多对学生进作业布置是让学生巩固会议白天学习知识的一个过程，如果教师掌握好了以上的方法，让学生正确对待写作业的态度，這样每名学生会有很大幅度的提升。行鼓励试教学，让学生懂得如何把作业运用到生活中，而不是死读书，读死书，让他们懂得到知识的重要性。

2.5完善作业评价体系

通过作业评价的及时开展，能够帮助学生真实了解自身缺点与不足，进而及时完善知识结构。首先，教师要加强与家长之间的沟通和联系，引导学生家长充分认识到家庭作业的重要性，督促学生高质量完成。同时，检查学生的作业情况，给出相应的指导与建议，促使学生的水平得到提高。其次，教师需丰富评价主体，将学生引入进来，鼓励学生互相评价作业完成情况，这样学生的主体意识能够得到增强，学生之间也可互相学习和成长。教师开展作业评价活动时，不能够单单指出学生的错误，还需要引导学生深入分析错误出现原因。如一些错误是过于粗心导致，教师要督促学生改正学习态度。一些错误是没有牢固掌握知识点所导致，教师要给予针对性讲解，帮助学生熟练掌握。最后，激励是作业评价的重要功能，小学生年龄较小，通过激励性评价语言的运用，可以将学生的学习动力激发出来，增强学生的学习信心。因此，教师需深入挖掘学生的闪光点，及时给予赞扬和肯定，优化学生的情感体验。针对学生出现的各种错误，教师尽量采取委婉的语言，避免伤害到学生的自尊心。

2.6与家长及时沟通

对于家长来说，家庭作业是家长了解孩子学习的重要途径。好的家庭作业可以提供给家长一个帮助孩子学习的平台。家长与教师不应该不沟通，而是应该加强之间的沟通交流，家长只有勤与教师沟通交流，才能科学指导孩子做家庭作业。家长在指导孩子做家庭作业时，首先要给孩子一个宽敞明亮、安静的学习环境。为了防止孩子产生依赖心理和好的培养孩子良好的学习习惯，家长的指导最好在孩子寻求帮助的时候。家长在指导孩子做作业时，具有一定的知识的功底虽然是很重要的，但正确的指导方式才是重中之重。家长给孩子指导要充满技巧，而不是自己直接告诉孩子答案，不能过多的干设孩子写做业。在家庭作业指导中，家长要及时对孩子学习的行为和习惯提出要求，不断鼓励孩子去思考和探索。当孩子努力做出正确答案时，家长要及时给予表扬和评价，使孩子逐渐对家庭作业产生信心，以更饱满的热情投入到学习当中去。

3结束语

综上所述，小学生的家庭作业需要及时的变动与改革，这样才能跟上时代的脚步，紧紧跟着素质教育的脚步，让学生快乐学习，保证孩子们健康与快乐成长。因此教师在布置作业中，需要根据学生的个性、爱好、兴趣等，来布置合理的家庭作业。帮助让学生更加高效的、认真的完成作业，而不是应付作业。

参考文献：

[1]李怡萱，俞爱宗.小学生家庭作业的指导方法探讨[J].教育观察，2019，8（18）：136-138.

[2]王璐琪，李祥.小学生家庭作业何以异化为家长作业[J].教学与管理，2018（02）：1-3.

西华县东王营乡贾楼小学 河南省周口市 466600