纠错策初中英语口语教学中的应用研究

黄晓红

摘要：新版的课程标准对中小学生的英语口语提出了明确的标准要求，比如语音语调准确、发音语法正确、口语习惯准确、整体口语流畅等，因此，英语教师必须针对每个学生的班级口语学习实际情况及时做出相应调整，选择出最好的、适合班级每个学生进行英语语言学习的一种教学模式，帮助班级学生不断加强班级英语口语能力锻炼，不断提升每个学生的英语语言综合表达实力。本文将针对初中英语口语教学进行深入探讨和总结分析，帮助教师有效进行初中英语教学问题分析。

关键词：初中英语;口语教学;应用研究;纠错策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-112

一、分析错误原因，总结学习经验，帮助学生克服英语学习障碍

教师在进行口语课堂教学前一定要首先做好充足的口语教学心理准备，明白导致口语教学错误的产生原因主要有哪几方面，帮助口语学生对其进行整理归纳和分析总结，才能更便于在口语课堂上因材施教，对症下药。很多学生由于平时学习缺少专业口语听力训练，语音以及语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，从而羞于开口说英语，对英文口语学习有一种畏惧心理。对此，英语教师往往需要不断加以鼓励和引导表扬学生，这样不仅可以有利于英文口语基础课的教学顺利进行，更利于促使学生的英文语言表达综合能力素质得到提升。

例如，在学习《Welcome to our school》时，英文口语练习课的一个基础英语句型问候是"Your school looks beautiful"，教学活动目标主要是为了让全体学生熟练掌握学習生活中最基础的几个英语口语句型问候。教师一定要积极鼓励学生对自己课本上的知识内容进行不断地的重复，熟记课本表达方式，形成一定的课本教学内容强化记忆;对于不敢轻易开口的年级学生，教师可以采取一对一的对话教学模式，鼓励学生说出对话的答句，或者培养班级内的口语情境，激励学生在生活中用英语口语与同学交流，一来学生本身主动矫正发音、锤炼勇气，二来也可以加深对英语的学习记忆，在班级内形成双语学习的氛围。教师在教学中应该让学生意识到无论正确与否，敢于尝试开口才是最重要的。只有让学生敢于挑战、敢于开口，正视自己的口语错误，才能从错误中汲取经验，获得进步。

二、重视课堂语音教学，指导学生多听多练

传统的初中英语教学课堂，学生缺乏学习口语的良好的学习环境。口语课程较少，很多教师不重视口语教学，导致了学生能够学习口语、练习口语的机会太少，这样的学习环境，严重的影响了学生口语表达能力的提高。学生说好英语、表达流利的口语技能，必须建立在大量的听读英语的基础之上。部分初中英语教师自己的口语水平不够理想、尚需进步，在指导学生时就无法有效地帮助学生纠正发音错误。因此，教师应该借助现代教学手段，让学生听到最标准、流利的口语，才能让学生跟读、练习、巩固、提高。学生在良好的语言学习环境中，才能提升纠正效果和学习质量。教师可以让学生跟着音频朗读课本，及时矫正自己的发音，体会文章的语法、词汇的运用。

对于学生掌握不好的语句，教师可以给学生反复练习的机会，播放音频让学生重复练习，一边听正确的读音，一边及时纠正自己的发音。这样既能保证学生接触到纯正的口语发音，还能调动学生积极性，提升课堂学习效果。

三、纠错言语应当委婉合适，保护学生的自尊心和学习热情

教师在不断探索纠正英语教育当中学生在口语语言表达上的错误时，需要特别注意自己的具体措辞、言语，不要刻意树立太过严厉、苛刻的学校教师课堂形象。教师应该对学生一直保持耐心和大度宽容，与学生之间应该树立信任感和亲切感。在广大学生学习出现错误时，教师一定要注意帮助广大学生认真检查分析它的错因，指出这是改正的好方式。学生学习的自信心和热情程度是直接影响学生口语学习效果的重要因素。教师在初中口语教学实际课堂上，要不断探索拉近和扩大学生之间的心理距离，全面深入了解初中学生的口语学习状态。帮助学生克服紧张、畏惧的不良情绪。教师在发现纠正错误时候也应该多一些安慰、鼓励，让学生在感受到鼓舞的同时也充分调动学生的自主学习性和积极性，引导学生继续坚持加强口语学习。

在发现学生的口语出现一些学习错误时，教师一定要先肯定一下学生正确的地方，然后再委婉地指出学生的口语错误。教师一定要注意保护学生的口语学习热情，不要过分打击学生。教师需要经常与学生一起认真练习对话，以身作则，与学生相互沟通纠错，共同学习成长。教师的工作态度能够有效增强学生英语学习交流的自信心，保护学生学习英语的积极性，引导学生勇敢地积极参与英语课堂。

结语

总之，教师在初中英语口语课程中，应该进行模式创新与思维锻炼，采用科学的方法，不仅可以让学生了解到错误，及时纠正失误，减少错误的发生率，也可以使学生保持热情，不断地探索与发掘英语口语魅力。同时，教师还要鼓励学生自主学习，积极练习，寻找误区和错区，完善口语学习基础。学生只有一直坚持正确的学习方式，不怕失误、克服障碍，才能提高综合学习能力。

参考文献

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