如何在古诗词教学中提升学生的语文核心素养

康洪英

摘要：随着新课改教育理念的落实，以前注重开展对学生知识教学的模式已经转变，当前关注对学生核心素养的培育。在初中语文教学中，古诗词是其中的重要组成，其在增强学生语文素养方面也具有优势。因此，教师要采取合理教学模式开展对初中学生的全面教育。本文基于如何在古诗词教学中提升学生的语文核心素养进行深入探究，以期在古诗词课堂中教会学生知识，也在文化、语言、审美等多方面有效教育，推动学生的综合化发展。

关键词：初中;古诗词教学;核心素养

引言

在从前教学中，教师总是要求学生以背诵的形式学习古诗词，在重复性练习与训练中，学生渐渐形成对古诗词的抵触情绪。古诗词是传统文化的精华以及具体体现，对于学生知识学习与核心素养的发展有着积极影响。因此，在开展对初中学生的语文课堂中，教师要注重古诗词教学，转变从前的教学思想与方法，依据学生的个人情况分析设计教学，全面调动学生学习的主动性，深化学生对古诗词的理解与领悟，实现高效课堂的构建。

一、拓展文化视野

在古诗词教学中，教师可从加强学生文化传承以及理解力为出发点，将学生的文化视野有效拓展。在教学过程中，古诗词所描绘的景观或者是表达的情感等，对于不具备充分文化视野、生活经验也不够丰富的学生来说，在分析与理解上有着一定的难度。因此，在开展对学生的实际教学中，教师需要将与之相应的时代、作者等知识为学生渗透，引领学生结合有关背景分析，实现教学效果的提升，也强化学生的文化素养。

例如，在开展《观沧海》的教学中，教师可引领学生了解更多的文化背景，结合相应背景开展对古诗词更深入的分析，提升教学质量。在教学过程中，教师引导，同学们，对于本诗的作者曹操，你有哪些了解？你知道他生活的时代吗？基于此问题，学生会将自己通过电视剧、名著所了解的三国历史讲述，结合当时的时代背景对于曹操的性格进行分析。在开展对本诗的教学中，教师要清楚的认识到曹操有着自己的英雄气魄，而仅仅凭借古诗的学习，学生的理解与感悟较为片面，很难达成有效领悟。因此，需要将文化背景为学生拓展，使学生在分析过程中自主的将古诗与背景相联系，提升学生对古诗的理解力与领悟力，增强学生学习成效。

二、感知语言魅力

在古诗词的创作中，其中的词句都需要经过作者仔细的推敲与分析。因此，在实际教学中，教师可从语言方面入手，带领学生对字、词、句进行分析，提升学生对语言的赏析以及应用能力。教师也可针对学生的学习能力等开展适当的训练活动，增强学生对语言的运用。

如，在《登飞来峰》的学习中，教师需要引导学生全面分析与赏析古诗，提高学生对古诗的鉴赏能力，也充分体会语言魅力。在实际教学中，教师应带领学生认识到，本诗只有四句二十八个字，却包含了丰富的思想内容，将抽象内容融入到具体事物中，充分展现作者的政治抱负与良好的精神状态。教师以千寻、不畏等语言内容着手，促使学生加深对古诗内容的领悟，也有效展示语言文字的表现力。在教学过程中，教师可适当结合古诗的表达形式引导学生仿写，通过相似的表达形式增强学生的语言文字的应用能力。组织对学生的仿写训练，不仅能够让学生感知语言的魅力，也能推动学生个人语言素养的发展。

三、发展思维能力

在對初中生核心素养的培养中，学生思维能力的锻炼也是教育的重点。在教学中，教师可将主题相似、表达方式相似等作品引领学生对比，在比较中分析与理解，强化辩证思维。教师也可以提出探究性问题，组织学生以小组为单位开展交流活动，在不同思维的碰撞中加深理解。还可以联系现实生活，在班级中以古诗词的内容开展辩论会等。教师要针对实际内容与学生情况合理设计，推动学生思维能力的增长。

以《茅屋为秋风所破歌》以及《行路难》的为例，教师引领学生对比分析，促使学生拓展思维，深化学生对学习内容的领悟。在教学环节中，教师呈现这两首诗，组织学生在感情上进行比较，带领学生感知这两首诗所表达的情感，体会不一样的悲伤情绪。并组织学生开展交流活动，让学生在思维碰撞中感知杜甫与李白在悲伤情绪表达上的不同，杜甫是忧国忧民，而李白则是自身才华无法发挥的愤懑。利用主题相同的古诗词，可以深入体会情感，也能强化学生的辩证思维。同时，学生能够自主的将所学知识相关联，促进其核心素养的增强。

四、体悟作品情感

在古诗词教学之中，教师还需要体悟其中的形象与情感美。教师需要强化学生的鉴赏水平，让学生充分的感知语言文字的美与魅力，提高学生对祖国文字以及文化的爱，培养学生的文化自信，促使学生主动的应用汉语语言表达正确想法与情感。

结束语

在古诗词教学中，有序落实合理教学手段，培养学生的核心素养，可满足学生的长远发展目标，也增强学生未来适应社会的能力。在开展对初中学生的古诗词教学中，教师要深入研究教学内容，结合初中学生的知识水平、喜好等合理设计教学，吸引学生主动开展对古诗词的分析与探究，引领学生形成对知识内容的深刻领悟，也达成思维、情感等多方面的素养的进步。

参考文献

[1]倪琴琴.如何在古诗词教学中提升学生的语文核心素养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（09）：60-62.

[2]燕淑梅.如何在古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养——以陆游与唐婉的《钗头凤》对比阅读为例[J].职业技术，2019，18（12）：73-76.