重视初中生记叙文阅读策略教学

周佩

摘要：初中语文作为基础学科的同时也能够在一定程度上反映出素质教育理念的贯彻深度，阅读作为初中语文教学过程中培养学生语感和帮助学生养成良好审美与感知力的重要途径之一，应当引起教师在教学过程中的足够重视。同时，记叙文阅读作为其他文学类阅读的重要基础，教师在教学过程中，不仅要注重培养学生对记叙文进行阅读的能力，更要培养学生在记叙文阅读时的技巧。下文笔者将从记叙文阅读的基本内涵出发，简要分析其在初中语文教学中的必要性和重要性，探究如何有效的开展记叙文阅读教学。

关键词：初中语文;记叙文阅读;策略教学

在记叙文阅读的教学中，对记叙文阅读的能力更多的是指学生在阅读一篇记叙文时能够清楚的了解这篇记叙文所表达的大体内容，同时也能够从文章中的一些细枝末节来推断出作者想要表达的思想感情等的一种阅读能力。虽然大部分教师在进行阅读教学时都会指导学生来进行记叙文的阅读，但却忽视了系统性的训练学生有关于记叙文阅读的技巧或方法等。除此之外，初中阶段的学生对阅读的文章的主要体裁并不了解，这就导致学生不能够依据文章体裁准确的获悉文章中的一些关键性信息。因此，为了引导学生能够从记叙文出发来掌握多种阅读类型，教师要从记叙文阅读教学时就抓住对学生阅读能力的培养。

一、谈谈记叙文阅读的基本内涵

1. 对文章内容的准确概括

从记叙文所描写的主要内容来说，它所包含的范围十分的广泛，有的记叙文是以写人为主的，有的记叙文是以写事为主的，有的记叙文则是以永怀为主的。正是由于记叙文所描写的主体内容的广泛性，学生在对文章的主体内容进行概括时往往不够准确。要求教师在进行记叙文阅读教学时，在完整的阅读完整篇文章之后，要能够从中找出记叙文的六要素，而在对文章内容进行概括时，就可以从这六要素出发来进行概括，这样做就可以确保对文章内容的概括能够做到不偏不漏。

2. 对文章结构的有效梳理

对于大多数的记叙文来说，无论是写人也好，还是叙事也罢，文章的结构都离不开文章的线索。但文章的线索有的是明线，有的是暗线，这要求教师在讲解记叙文阅读时，引导学生对文章的结构先进行有效的梳理，竟然能从中所包含的相同点和不同点来准确的把握文章的线索。

3. 对文章主题的感同身受

对于一篇记叙文来说，或多或少的都会流露出作者内心对一个人或一件事物的情感、态度等。为了让学生能够感同身受的体会作者想要表达的文章主题，教师在教学时就要引导学生抓住文章中的中心句，从中心句的描写来辐射到全文，找寻琐碎的细节中所透露出的点点与文章主题相关的内容。

4. 对各类描写手法的灵活运用

一篇好的记叙文，其笔触往往都是深邃而细腻的，文章中那多会涉及到许许多多对于人物的描写，而其中所运用的多种描写手法值得我们进行深入的学习。因此，教师在开展记叙文阅读的教学时，除了要引导学生从具体的句子中分析出是运用了怎样的描写手法，要引导学生学会运用这种描写手法来写出简短的句子或者一个人物小片段。

二、浅谈记叙文阅读教学的必要性和重要性

不同于小学语文中，只需要学生能够依据所学的汉字来进行造句，或者运用所学的汉字或句子来表达自己的内心想法，初中学生所具备的年龄特性决定了学生们需要在初中语文中学会一些学习方法。与此同时，初中语文学科作为其它学科学习的必备的基础性语言，教师在教学过程中要注意语文学科的工具性，要通过开展阅读教学来培养学生的阅读能力，以便于其他学科的学习。

三、浅析开展记叙文阅读教学的有效途径

1. 尊重学生进行个性化表达

在初中语文中开展基础文阅读教学，首先要尊重学生在课堂上进行个性化的表达。对于同一个具体问题，不同的学生可能受个性因素以及生活环境等多种因素的不同影响，使得学生们所给出的答案各不相同。因此，教师在教学过程中，要尊重学生们进行个性化的表达，引导学生们能够说出自己内心最真实的想法。例如，在教学《再塑生命的人》一课时，教师可以先让学生们蒙上眼睛，塞住耳朵，你两个人为一个小组，一个人先在对方手上书写0到9这十个个简单的数字或者“a o e i u ü”等简单的拼音字母，随后再写“山、水、土”等单独的一个字，以此来让学生对今天课文的主人公海伦凯勒所处的盲聋哑的世界进行一个预先的了解。紧接着教师可以引导学生通读全文，想一想题目所说的“再塑生命的人”指的是誰？学生们通过阅读都能很快地得出它所指的是莎莉文老师。随后在学生对文章有一个大致了解之后，教师可以引导学生们思考，文章中安妮？莎莉文和海伦？凯勒，是由于哪些因素促使她们创造了奇迹的。有的学生认为是因为莎莉文老师的帮助;有的学生认为是夏利文老师具有足够的耐心和爱心;有的学生认为是因为海伦？凯勒本身具有极强的求知欲……事实上，无论是哪一种，都可能是他们创造奇迹的催化剂。在这个问题的答案进行评判时，教师要能够充分的尊重学生们进行个性化表达之后的结果，而不是以单一的对或错来评判学生的思维结果。

2. 引导学生学会各类阅读技巧

无论是阅读记叙类文章，还是阅读议论类文章，想要对文章有一个更加全面清晰的了解与把握，就必然需要一定的阅读技巧来支撑。因此，教师在教学过程中要注重引导学生学习与记叙文相关的各类阅读技巧。例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，因为课文所描写的主体发生了变化，所以教师在教学过程中可以先引导学生们找一找哪一部分讲的是百草园的生活，哪一部分叙述的是三味书屋的生活。紧接着教师可以引导学生们对文章进行通读，然后引导学生将百草园和三味书屋两部分结合起来进行思考，想一想文章通篇想要表达怎样的思想感情。

四、结束语

总而言之，在初中语文教学中开展记叙文阅读，要明白不仅要教会学生对文章内容进行准确概括和对文章结构进行有效的梳理，而且还要引导学生对文章主体进行感同身受和灵活的运用各类描写手法来进行小片段写作。为了更好地在记叙文阅读教学中，推动学生阅读能力的发展，教师要充分的尊重学生的个性化表达和引导学生学习各类阅读技巧。

参考文献

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