情境教学法在小学语文课堂中的运用

蒋彩梅

摘要：近些年来，随着新课程改革的提出，情境教学法在小学语文教学中的应用越来越广泛，经过不断的教学实践研究发现，情境教学法在小学语文教学中能够发挥巨大作用，对小学生的情感态度、人生观和价值观有着重要的影响，因此，作为小学语文教师，在教学的过程中，应当将情境教学法应用到教学的过程之中，利用情境教学法创设情景，根据教材的重点和难点，合理的安排课堂教学内容是学生获得语言表达能力的培养和思维能力的提升，本文就是从情境教学法在小学语文课堂上的具体应用展开的研究，力图为小学语文课堂教学提供一些指导性意见，推动小学语文课堂教学效率的提升。

关键词：情境教学法;小学语文;教学

一、引言

语文是培养学生人文社会科学技能的重要学科，汉语作为人们交流思想的工具，在当今世界，人与人之间的交流中是必不可少的，可以说，语文是一门语言规范工具，又是一门重要的文化艺术。因此，小学语文教师在教学的过程中，不仅要关注到语文学科的知识性，更要关注到语文学科的文学性，从听说读写四个方面培养学生的语言和文化能力，提高学生的文化素养，为学生未来进入社会打下坚实的基础。

二、情境教学法的主要特点

肯定教学法是新课程改革背景下提出的一种新的教学方法，在当今的时代背景下，请晕教学法，能够基于教育学和心理学的知识教学，学生的身心发展情况，学习能力合理的创设内容，创设出符合学生需要的情感氛围，让学生在规定的活动中获得知识水平的提升，从而使学生能够培养其自身的语文学习能力，发展自身的智力。和传统的教育学，心理学方法相比，情境教学法具有明显的趣味性和形象性特点，情境教学法在为学生创造具体、形象、直观的学习环境的过程中，使学生真正的沉浸在其中，感受到语文学习的奥秘，通过情境的创造，学生也能够发挥自己的个性，对于语文学科产生浓厚的兴趣。

三、情境教学法在小学语文课堂教学中的应用

通过上面的介绍我们知道情境教学法在新的时代背景下交织传统的教学方法，有着重要的作用，在以培养学生语言学习能力为主要目的的语文教学中，教师也要充分关注到学生思维和个性的培养，目前小学语文教学中虽然取得了一定的成就，但是也存在着诸多的问题，例如语文教学缺乏课程特色和缺乏对学生整体性培养方面。因此，小学语文教师既要充分的关注到学生学习能力的提升，也要关注到学生语文学习兴趣的培养，利用情境教学法实现课本知识与生活的密切结合，根据教学任务合理的安排教学内容。

（一）及时创造情境，激发学生情感

实现情境教学法在小学语文课堂上的有效应用，教师应当对课堂充满热情，根据教学内容和学生的实际学习情况合理的创设情境，让学生享受到学习的乐趣，是学生处于最佳的情感状态之中，满足学生的多元化的学习需要，让它们能够在兴趣的驱动下进行语文学科的学习，并逐渐培养其关于语文学科的乐趣，进入最佳的学习情境，不断的优化课堂教学效果，提高课堂教学质量。教师在创造情境时，也要初中情定创造的即时性，针对学生感兴趣的点进行情境的创造，情境的创造要与学生的生活有密切的联系，这样才能够激发学的情感，满足学生的情感需要和学习需要。

（二）根据教材的重点和难点进行教学设计

根据教材的重点和难点进行教学设计也是教师必须关注到的，教师在创设情境时，首先要进行情境介绍，利用导入环节迅速地吸引学生的注意力，将学生的注意力集中在课堂之上，这样才能有效的提高教学效果，这种导入方式可以包括谜语、故事、文章背景、音乐视频等形式，通过这样的形式，学生的注意力被集中在了课堂之上，接着教师可以设置问题的设置与解答，引导学生思考问题，回答问题将注意力更好的集中在课堂之上，问题射得好，能够有效的激发学生的语文思维能力，学生的事实解答更有助于消解学生的疑惑，让学生深刻的掌握语文学科的知识点。此外，游戏情境的创设也是必不可少的，对于小学生而言，游戏是一种激发他们学习热情和兴趣的重要手段，教师在教学过程中，要善于让学意识或潜意识的状态下进行知识的学习和掌握，这就可以通过游戏的形式来完成。

（三）通过创造情境，使学生获得语言意识

创造学习情境，能够培养起学生的语言表达能力，部分小学生抽象语言表达能力较弱，而具体语言表达能力较强，这时教师就可以根据学生的不同特点，用各种方法创造出不同的情景，如生活场景，生动的画面和视频的展示，通过这样的形式，学生能够感知文本情境，获得丰富的语感，并培养其自身的语言表达能力。当然，教师在情境创设的过程中，必须关注到情境的真实性，使班级内形成良好的交流合作氛围，只有具备真实性的情境，才能够满足学生的学习需要，让学生将课堂与生活结合起来进行思考，运用课堂上的问题解决生活中的问题，实现语文学科素养的提升，在潜移默化中得到语言表达能力的训练。

四、结语

综上所述，情境教学法在小学语文课堂教学中的作用是不可忽视的，要想真正的提高学生的语文学习能力和语言表达能力，让学生在小学阶段就为未来人生的发展打下坚实的基础，教师必须充分运用情境教学法，使学生能够不断的了解这个世界，拓展自己的事业，学习语文知识。教师也要关注到，在充满兴趣的探究活动中激发学生的学习动机，满足学生的学习需要，让学生充分的展示自己的个性，实现个性化发展，全面發展。

参考文献

[1]宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报，2011（3）.

[2]宋亚环.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊， 2013（18）.

[3]徐国敏，姜领弟.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2014（12）.

[4]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛， 2014（34）.

[5]王芙蓉.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2015.

[6]窦燕. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究， 2015（2）.