如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣

苟钟武

【摘要】在小学数学课程的学习中，对于学生而言，最好的教师可谓是学生自身的兴趣，学习兴趣的建设不但对学生的学习积极性发挥着一定的促进和调动作用，而且能够为学生后期的学习和发展打下坚实基础。所以，在小学阶段的数学课堂教学中，教师需要着重培养和调动学生对数学知识的学习兴趣，进而促进学生展开自主学习，帮助学生取得理想的数学成绩，保证其实现全面发展。

【关键词】小学数学;数学学习兴趣;培养策略

引言

兴趣是促进学生有效学习的最佳教师，当然在小学数学课堂教学中也不例外，只要学生能够对数学知识产生浓厚兴趣，则学生的学习成绩会实现有效提高，进而带动数学课堂教学效率的提高。在引导学生学习数学知识时，广大教师都能够正确认识到对学生加强学习兴趣的激发和培养的重要性，但是到底如何对学生展开兴趣的激发和培养成为教师深度思考的课题。基于此，本文立足于数学学习兴趣激发角度，对小学数学教学进行了探究。

一、彰显学生的课堂主体地位

为了促进学生产生浓厚的学习兴趣，教师需要最大限度的彰显学生的课堂主体地位。在以往的小学数学课堂教学模式中，关键的载体的小学生，然而在实际教学中，因为教师不予重视学生占据的课堂主体地位，为了快速完成所有的教学任务，往往采取满堂灌的教学手段，进而导致学生难以提高数学课程的学习效果。所以，为了最大限度挖掘小学生内在的潜力，教师可以借助科学合理的教学方式，促进学生在课堂教学中彰显主体地位，进而全面调动学生的潜在能力。因此，教师在开展数学课堂教学活动的时候，需要坚持以生为本的原则，彰显自身的教学积极性。小学阶段的数学教学中注重彰显学生拥有的主体性，并激发学生的学习热情，教师必须熟练掌握有效的数学教学手段，并积极传授学生良好的学习技巧，培养学生浓厚的学习兴趣。通过这种教学方式，有助于提高学生的数学学习能力，让学生深刻感受数学课程的学习乐趣。[1]

二、通过多媒体教学调动兴趣

随着信息技术的不断发展和进步，人们的生活以及生产方式发生了巨大变化，同时也优化了现阶段学生的学习、吸收以及运用知识的方式和途径。多媒体辅助教学设备的有效应用便完美的體现了这一点。教师也必须紧跟时代的发展脚步，做到与时俱进，在小学阶段的数学教学中，尽可能彰显多媒体教学的优势，提高学生对数学知识的学习兴趣，充分调动学生的求知欲望以及探索欲望，将具有较强抽象性、逻辑性、不予理解的数学知识借助多媒体技术直观、生动的呈现出来，让学生更加容易的接受和内化相关知识内容。例如，在“平行四边形”相关知识点的教学中，教师可以借助多媒体设备呈现相关教学课件，为学生呈现出多样化的平行四边形，借助直观、具体的表达方式，将相关知识内容清晰直观的呈现给学生，帮助学生认识和了解平行四边形，掌握其特征，进而灵活运用这一知识点。以此进行教学导入，不仅有助于调动学生的探索欲望，而且能够借助多媒体技术集中学生的课堂注意力，让学生积极主动参与到课堂学习当中，促进学生通过良好的教学氛围学习知识和内化知识，进而提高学生的数学能力，完善其综合能力。

三、通过新课知识内容的巧妙导入，调动学生的学习热情

学习兴趣的建设对于知识的掌握和吸收发挥着重要作用。在小学阶段的数学教学中，学生处于被动状态学习相比于自主学习收获的学习效果会存在较大差异。基于学习角度而言，其本身属于一种积极主动的过程，然而学习兴趣是引导学生有效学习强劲动力。当学生对数学知识产生较强的学习兴趣时，其思维运动的速度会加快。所以，数学教师在组织教学活动时，应当结合学生的具体学习情况，联系教学内容，借助讲故事、做游戏或者猜谜语等丰富的方式构建相应的教学情境，进而巧妙地导入本节课的新课知识，调动学生的学习积极性。例如，教师在引导学生学习“分数的初步认识”相关知识内容是，教师可以设计“熊妈妈分蛋糕”主题的小故事，来完成新课知识的教学导入。有一天，可爱的熊妈妈亲手做了三个大小一致的蛋糕，要想给自己的孩子们分着吃，她将最先做出来的蛋糕分成了相等分量的3块，并将其中的一块拿给了小熊，但是熊哥哥见了急忙说到：“妈妈，我非常饿，要想吃两块蛋糕。”此时熊妈妈将第二块蛋糕分成了同等分量的6块，并将其中的两块拿给了熊哥哥。熊姐姐见状却说到：“妈妈，我最大，我想要三块蛋糕。”聪明可爱的熊妈妈需要如何做才能不仅分的公平，而且能够让熊姐姐得到满足呢？此时学生充满了疑惑，教师可以适时将“分数”知识内容引进教学活动当中，并告诉学生在学习过分数知识内容之后，则会清晰的认识到熊妈妈分蛋糕其中隐藏的道理了。通过教师呈现的小故事，学生的好奇心理被充分激发出来，且学生们都纷纷表现出较强的学习积极性，渴望进一步学习新课知识。[2]

四、对课堂评价提高重视

在小学数学课程的教学体系中，教学评价是十分关键的一个环节，有助于促进教师和学生察觉到自身存在的不足，并做到及时优化。基于教师角度而言，需要灵活运用评价语言，为学生提供积极向上的鼓励和表扬，如此能够提高学生的学习积极性，促进学生主动学习数学知识。大部分教师往往会忽视教学评价，有的语言存在过度的苛刻，有的缺乏全面性。进而导致学生的学习受到间接影响。正如教师在进行数学问题的授课过程中，需要为学生提供充足的思考实践，引导学生逐步解答疑难问题。注重给予学生良好评价，促进学生主动转动脑筋进行思考，并做到善于发现问题。对于表现突出的学生而言，教师可以给予其肯定和表扬，或者给予相应的物质奖励，进而能够为学生建立良好的学习榜样，调动学生的兴趣。此外，教师可以引导学生通过互评的方式，来促进学生之间的互动和交流，帮助学生树立互相学习的思想意识。最后，教师需要落实教学反思工作，对学生的具体表现和教学效果等多个方面展开总结和归纳，进而完善和创新自身的教学手段。

结语

数学课程的小学时期学生进行学习的一门理性基础学科，然而兴趣的形成在学生建立数学基础中发挥着重要作用，基于此，在平时的数学教学活动中，教师应当对学生加强兴趣的培养和激发，并采取科学合理的兴趣培养策略，进而保证学生能够在浓厚的兴趣驱使下完成数学知识的高效学习，为学生后期的数学课程学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]周银莲.如何在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣[J].天津教育，2021（21）：27-28+33.

[2]黄欢.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣策略探究[J].数学学习与研究，2021（20）：102-103.