新课改下小学语文低年级阅读教学策略研究

曾彩玲

【摘要】新课标引导之下，教师加强语文课程教学指导，从阅读教学开始，帮助学生了解汉字特点以及学习要求，使得学生以阅读学习为基础，在写作、口语、词汇学习方面有良好条件。因此在教育教学指导中，教师要做好低年级小学语文阅读教学策略调整，优化课程教学管理工作，不断小学生的阅读能力。

【关键词】小学;语文;低年级;阅读教学

引言：小学是启蒙教育的关键时期，语文课程更是基础中的基础。加强阅读教学指导，能够帮助学生掌握生字词，提升自己的文学素养。因此小学语文教师要做好课程教学策略调整，帮助学生在阅读学习期间巩固学习基础，不断提升学生的阅读学习水平，跟随教师的节奏，强化自己的语文知识学习能力。具体的探讨如下：

一、加强小学低年级语文阅读教学的意义

（一）引导学生价值观念

在阅读中，小学生获得自我的判断能力、分析能力的发展，正确分析事物的可靠性、真实性。对人物、角色等有更深的认知，能在学习探究过程中，完成积极的情感带入。因此教师要帮助学生树立良好的价值观念，以阅读教学为基础，加强学生道德品质、思想精神的引导[1]。

（二）提升学生学习能力

教师将低年级语文阅读教学策略调整，能帮助学生积极参与课堂学习中。按照新课改的要求小学生需要阅读课外知识，学生在阅读学习中，能突破课堂学习活动的局限性，根据自己情况，选择更加适宜的读物，提升阅读学习兴趣，还有助于自主阅读习惯的建立。

（三）帮助学生快乐成长

按照新课改的目标要求，教师在实践教学中，帮助学生做好基础知识的实践应用，让学生在阅读探究中找到问题处理方式，学习阅读材料中主人积极的思想或情感态度，如学生在现实生活中遇到困难，能第一时间将这类问题处理，提升自己的探究分析能力。有更积极乐观的态度，学生获得独立发展的机会，因而获得健康成长的机会。

二、小学语文低年级学生阅读教学策略优化调整的措施方法

（一）注重低年级小学生的兴趣培养

学生拥有良好的学习兴趣，会更积极参与学习过程。因此教师优化教学策略，将良好的阅读教学环境建立，确定阅读教学主题，利用多媒体技术以及其他的阅读教学资源，在教学中播放相应的视频、音乐或图片等内容，让学生集中注意力看这部分知识，小学生的学习印象加深，阅读学习积极性明显提升。

（二）朗读与阅读教学结合

小学低年级学生在阅读学习中，有可能会出现对阅读材料的错误判断。因此教师要帮助学生将文中的生字词理解，然后连贯阅读句子，开展各类探究实践活动。第一步教师要让学生尝试朗读探究，在朗读教学中，确定教学目标，并优化课程教学环节[2]。通过重复朗读并控制节奏，能将自己的朗读学习效果提升。

第二步是合作朗读，教师在朗读教学与阅读教学结合，设置小组合作模式，能有效节约课堂教学时间，学生在彼此鼓励下，有深度阅读探究的思想意识。教师要求学生在朗读结束后对朗读内容进行汇报，重复阅读帮助学生处理学习困难问题，学生在口语表达、观念陈述方面，有阅读材料的支持，能很好地完成学习目标。

三、问题教学情境建立，注重学生思维能力引导

如果在教学引导期间，没有确立教学研究方向，或未设置问题内容，很有可能会导致学生思想的偏离。小学生本身就对教师的教学指导有一定的依赖性，深入思考问题内容，强化学生的学习能力。

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的阅读教学，教师设置问题内容要根据小蝌蚪的特点进行。起初小蝌蚪为什么会认为自己的妈妈是小鱼儿？小蝌蚪体态特点是什么？小蝌蚪长大后是什么样子的？通过这一系列的问题引导，小学生在阅读学习中，围绕基础知识进行联想以及分析探究，而不是盲目分析阅读知识。各个教学问题都是富有联系性的，更关注学生的联想力与解决问题的能力发展要求。

四、積极开展课外阅读教学指导，拓展学生知识面

阅读拓展活动可以按照不同的教学目标进行，教师可以要求学生对当堂学习的文章相关阅读材料进行阅读。也可以让学生自主选择阅读材料，找到自己的阅读学习兴趣点[3]。建立合作教学机制，能让更多的学生参与互动交流，使阅读学习范围扩大化。《曹冲称象》这课学习完后，可以推荐给学生《伊索寓言》《中华文明故事》等相关读物。通过书籍体会知识的浩瀚无边，强化自己的阅读学习思想。让小学生从小树立发展意识，通过阅读提升自己的综合能力。

结束语：

小学语文低年级阅读教学，一直是课程教学的重点环节。教师通过课外阅读素材，帮助学生领悟阅读学习要点，发展学生阅读学习能力。学生通过阅读积累阅读学习基础知识，强化自己的语文学习能力。实践研究表明，阅读教学不是独立存在的，与朗读、写作等结合起来，探究其他的阅读学习知识内容，小学生的阅读学习范围打开，获得发展自己兴趣爱好的机会，个人的综合素养不断提升。

参考文献：

[1]顾晓丽.新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].好家长，2015，000（021）：11-11.

[2]周婷.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨[J].考试周刊，2017，000（0A3）：68-68.

[3]张明.新课改环境下小学语文阅读教学策略研究[J].文渊（高中版），2019，000（004）：498.