幼儿园大班区域活动教师指导策略研究

宋艳霞

【摘要】在幼儿教育中，区域活动一直是教育教学的重要手段之一。通过区域活动的开展，不仅可以为幼儿提供更多活动的选择、丰富幼儿的学习体验，还可以有效提升幼儿的运动水平与智力水平，促进幼儿德智体美劳的全面发展。因此，作为一名幼儿园大班教师，则需充分重视区域活动的教育意义，为幼儿的区域活动提供恰当的指导，以促进区域活动的顺利开展，实现区域活动的教育意义。本文将围绕“幼儿园大班区域活动教师指导策略研究”这一主题展开进一步探究，希望能为广大幼儿教师带来参考。

【关键词】幼儿园;大班;区域互动;指导策略

前言：

著名教育家蒙台梭利曾言：“幼儿是自由的，但这种自由并不是绝对的自由，而是有限制的自由。”同样的，这句话在大班幼儿的区域活动中也同样适用。具体展开，在区域游戏中，幼儿有着活动选择的自由，教具操作的自由，学习方式的自由，然而在种种自由的背后，一定少不了教师的帮助与指导。众所周知，在认知、身心的发展限制下，幼儿本身是很难完整的完成区域活动的，只有在教师的指导下，方能实现区域活动的有效性。那么在大班区域活动中，教师应该怎样给予指导呢？接下来，笔者将从活动观察、表现分析、科学指导三个角度进行详细论述。

一、细致观察幼儿区域活动状况

与小班、中班幼儿不同，大班幼儿已经有了较强的独立意识，每一位幼儿都有着自己独特的个性发展。在这一基础上，教师在日常活动中，则需加强对幼儿的合理引导，让幼儿的朝着正面的方向不断发展，以免出现偏差，由此为幼儿的后续良好成长奠定基础。在区域活动中，幼儿的许多想法、行为都是教师预想不到的，教师若想为幼儿活动提供恰当的指导，则应从观察做起。只有通过细致的观察，才能全方位的对幼儿的兴趣爱好、思想意识加以了解，为教师的针对性指导提供参考。

例如，在区域活动过程中，通过观察，教师即可发现这样一种情况，即幼儿比较热衷于参与到积木建构区域活动中，阅读区域则是少有踏足。在这种情况下，积木建构区常常出现“爆满”的情况，许多幼儿因为无法参与其中而感到沮丧，退而求其次的选择阅读区域。因此，为解决这一问题，教师即可采取以下两个对策：第一，重新规定各区域活动时间，争取让每一位幼儿都可以轮流参与到自己喜欢的区域活动中。第二，以身作则，参与到阅读区域中，为阅读区域带来“人气”，让幼儿主动参与到阅读活动中。如此一来，方可实现观察的意义，为幼儿提供有效指导。

二、分析幼儿区域活动表现

在幼儿阶段，不同的幼儿的认知发展状况是不一样的，对于事物的有着不同的理解，对幼儿区域活动的思想和行为也有着举足轻重的影响。因此，为帮助幼儿更好的进行区域活动，则需教师根据幼儿的不同行为、不同思想做出不同的指导，让幼儿意识到自己活动行为的闪光点与不足之处。为实现这一指导目标，则需教师对幼儿区域活动中的表現进行分析，通过分析找到幼儿的发展需求，由此设计出恰当的指导策略。

例如，在过家家区域游戏中，这是一项合作性游戏，需要幼儿之间的配合来完成角色扮演。在这一过程中，通过对幼儿的活动观察，便会发现个别幼儿在活动过程中表现的非常“霸道”，要求其他幼儿必须听从自己的指挥与安排。那么针对幼儿的这一表现，教师即可从同伴交往的角度对幼儿加以指导，引导幼儿倾听同伴的想法，采纳同伴的建议，由此促进活动开展。

三、选择正确指导时机

正如上文所说，在区域活动中，幼儿有着活动选择的自由，有着教具操作的自由。然而正是在这一自由活动中，幼儿难免会出现解决不了的问题，出现一些意想不到的情况。此时，则需教师抓住正确的指导时机，为幼儿提供正确的指导。之所以强调指导时机的重要性，是为了保证幼儿活动的主体性。若是指导时机选择的不恰当，则会影响幼儿的整体活动。

例如，在美术区域活动过程中，在生活经验、认知发展的限制下，幼儿的活动往往会“卡”在涂色环节，不知道应该为图画涂上哪种颜色。此时，教师发现这一问题后，即可抓住这一时机，上前为幼儿提供指导，鼓励幼儿发挥自己的想象力，选取自己喜欢的颜色进行填充，让幼儿自己做出决定。如此一来，在教师的恰当指导下，幼儿即可完成属于自己的画作，感受到美术活动的乐趣，在美术活动中获得成就感与满足感，实现美术区域活动的教育意义。

总结：

总而言之，若想充分发挥区域活动的教育意义，让幼儿在区域活动中得到更多成长，那么实现这一目标的重要前提便是教师的有效指导。只有在教师的有效指导下，幼儿才能更好的参与到自由活动中;只有在教师的有效指导下，幼儿才能在活动中真正得到发展与启发;只有在教师的有效指导下，才能保证区域活动的顺利开展。相信在活动观察、表现分析与科学指导等方法的实施下，定能让区域活动在教育领域中发挥出它应有的“色彩”。

参考文献：

[1]林玉春.幼儿园区域活动中教师观察指导策略[J].福建教育，2021（13）：44-45.

[2]杨延云.探究完善幼儿园大班区域活动的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：153-154.