三步曲

瞿红莉

【摘要】地理是培养学生空间感知能力、识图认图能力、综合学习与判断能力的基本学科，通过学习地理，对初中生的综合发展素质影响重大，但是，初中生自身的学习自主能力较差，他们对学习的兴趣不足，导致他们在地理学习中的效果不佳。为此，地理教师要进行教学形式的创新，让初中生对地理产生浓厚的兴趣，让初中生利用地理知识解决实际的生活问题。本文结合教学实际提出了三个方面的教学策略，希望本文的教学思想可以助力初中生地理素養的提升。

【关键词】初中地理;有效教学;教学策略

教育教学在不断的改革，各个学科的教师在教学中的地位也在发生巨大的变化，这就要求教师进行教学形式的创新， 并提升学生的学习兴趣。在此背景下，初中地理教师的教学形式也应相应发生变化。在初中地理学科中，地理教师需要认真研究初中生的学习基础，研究学生的思维方式，并采用符合学生心理特征的教学形式，将学生的地理学习兴趣激发出来，最终提升初中地理课堂的教学效果。本文结合对初中地理学科的了解，提出了实际的三种教学指导策略，希望可以对初中地理教学带来实际的帮助。

一、新颖教学形式，激发学生兴趣

初中生正处于人生的青春期阶段，在这个时期，学生正是对什么都好奇的时刻，而教师一旦采用单一固守的教学形式，势必会打压学生的学习兴趣。要想提升课堂的教学效果， 地理教师可以先从激发学生的学习兴趣做起，而激发学生的学习兴趣需要教师为学生提供别样的课堂氛围。兴趣是学生学习地理的基本前提和动力，如果提升了学生的学习兴趣， 他们就会发自内心热爱地理，增强他们对地理的知识认知。在教学中，地理教师可以利用信息技术的形式为课堂注入新的活力，激发学生的地理兴趣。

例如，在《大洲和大洋》一节的教学中，为了让课堂气氛充满乐趣，我决定采用信息技术的方式为学生呈现五大洲和四大洋的三维立体图。并在这些大洲和大洋中标出学生比较熟知的中国、俄罗斯、英国、德国等等。在给学生呈现了这些国家后，我询问学生：“在这些国家中，你最喜欢的球员是谁？”如此，学生们的兴趣十足，每个学生都结合自己的认知进行了详细的阐述。在学生进行阐述后，我及时再次提出实质性问题：“在这些大洲和大洋中，你能说出它们最基本的发展特征区别吗？”这次，问题比前一次的问题更加深入，学生也越来越有挑战和解决问题的动力。通过采用信息化的教学形式，不仅让学生体会到了新型教学课堂的灵活性，还提升了学生的自主性和探索性。

二、自主探究教学，增强学习体验

在传统的教学中，部分教师依然停留在过去的口头传授教学形式中，这种单一的口述讲解方式，可以在短时间内让学生死记硬背一些知识点，让学生的考试成绩有所提升，但是长此以往，不会对学生的综合素质有积极影响。为了提高初中地理课堂教学质量，教师可以结合学生的发展特点进行教学形式的创新，如自主探究法的应用可以让学生的学习趣味提升，可以提升课堂的教学效果等。为此，地理教师可以将自主探究教学形式应用在地理课堂。

例如，在教学《民族》时，我先让学生进行了文本的预习和总结，然后让学生将书本合上，用记忆与探索结合的形式而学。在这个过程实施中，我给学生提出了一些实际的问题：我国民族的发展概况和文化特点是什么？运用我国民族分布图说出我国民族分布的特征是什么？在我国，民族人口超过 500 万的少数民族有几个，分别是哪些？在提出问题后， 我让学生结合自己的预习状况探究问题的具体答案。然后让学生们将自己的探究结果进行阐述，并让学生进行聆听和总结。在这样的教学中，不仅让学生发现了自身的不足，还让学生在探究中掌握了地理学知识，完成了高效课堂的构建。

三、趣味教学实施，达到学以致用

在初中地理课堂教学过程中，教师的教学形式对学生的学习兴趣具有重要的决定作用，而在实际教学中，部分地理教师往往忽略了学生的兴趣，也忽视了地理学科对生活实际的影响。为此，地理教师需要从学生的发展角度进行教学创新，从教学出发点做起，教师应鼓励学生进行一定的实践， 并要让学生注意到地理课堂的趣味性。在适当的时机，地理教师可以结合地理学知识为学生提供一定的实践性游戏，可以大大活跃课堂的气氛，提升学生的学习动力。

例如，在教学《疆域》后，我将买来的关于疆域的地图碎片发给学生，让学生结合所学的疆域地图进行拼图游戏。在该游戏中，学生需要完成对我国 34 个省级行政区的地图拼装，在发给他们碎片后，我采用计时的方式，看看哪位同学拼装得既正确又快。在如此生动而有活力且有竞争性的游戏环境中，学生们快速进行了拼装活动，不仅提升了学生对地理学知识的兴趣，还加深了学生对疆域有关知识的记忆。综上所述，做好初中地理高效课堂的构建，是初中地理教师教学的当务之急。地理教师需要进行教学形式的创新， 不仅要采用信息化的教学形式，还要鼓励学生进行自主探究活动，更要让课堂充满趣味。如此，可以让学生在兴趣的指导下积极学习，地理课堂高效自然形成。

参考文献：

[1]杨立杰 ， 李伟民 ， 由秀 . 高效课堂在初中地理教学实施中的建构 [J]. 中学地理教学参考 ，2018（22）：38-39.

[2]徐玥 . 如何构建高效初中地理课堂教学之我见 [J]. 才智 ，2015（36）：104.

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