浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

杨德理

【摘要】化学课程的特征就是主要以实验为主，而各种各样有趣的化学实验，可以很好地激发学生的学习兴趣，同时， 在不断做实验的过程中，也可以提高学生的动手操作能力，以及让学生对相关的知识理解得更加深刻，通过化学实验，有效地促进了学生的综合能力的发展。在现在的初中化学教学当中，即使只有一年学习时间，学生仍然会接触到许多的有趣的化学实验。

【关键词】初中化学;趣味实验;应用策略

前言：在以往传统的初中化学课堂教学中，很少会让学生亲手去做实验，一个是因为硬件设施确实跟不上，学生没有条件去进行一些化学实验，条件比较好一些的学校，可能老师还可以在教室里利用一些材料做一些简单的实验，所以学生对于化学实验，要么只能凭想象，要么只能看老师简单做一下。这样的教学导致初中阶段的化学学习并不被重视， 学生也很难对化学提起学习兴趣。随着社会的不断发展，大部分的学校都已经具备了可以提供学生进行实验的化学实验室，学生完全可以在老师的带领下进行许多的趣味实验 [1]。一、将生活实际与实验结合到一起，增加实验的趣味性其实严格来说，如果按照所有的规定，一项一项的按步骤完成一个化学实验，是比较枯燥无聊的，学生开始比较感兴趣，只是因为学生对这些操作的设备或者说对实验操作本身比较好奇，但是一旦频繁的开始进行化学实验，学生的热情逐渐被消耗之后，就开始会对繁琐的化学实验过程产生抗拒的心理。为了解决这一问题，老师可以将化学实验和实际生活中的一些情景联系起来，利用实验来展现生活中的一些小技巧，让学生觉得亲切而且神奇，从而提高化学实验的趣味性。

比如利用盐水和肥皂去除衣服上的汗渍，这个实验需要学生来制作相关的化学试剂，为了激发学生制作化学试剂的兴趣，老师就可以设计一个用盐水和肥皂去除衣服上的汗渍的生活化情境，来提高实验的趣味性，有效地提高学生做实验的积极性和主动性。比如老师可以抛出问题：“夏天的时候总是特别容易出汗，衣服上的汗渍有的时候会洗不干净， 那怎么办呢？大家有没有什么好的办法？”，老师在引导学生思考之后，展示一些过程，将带有汗渍的衣服浸泡在鹽水中，浸泡几分钟之后，再利用肥皂清洗，学生就会发现汗渍被清洗得非常干净，在引发学生热烈的讨论之后，老师向学生讲述相关的原理，然后再指导学生进行相关的化学实验， 这样会让学生更加积极的投入到化学实验当中去，而且还不会觉得化学实验枯燥无聊。

二、利用不同的化学实验增加实验课的趣味性

有些实验结果可以使用不同的实验过程来得到，当学习到相关内容的时候，老师就可以带领学生通过多个化学实验得到同一个实验结果来增加实验课的趣味性。这种方法不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以引导学生发散思维，形成更加开放包容的化学学习理念，在之后的化学学习中，可以更加积极主动的去探索相关的未知的内容，从而让学生对所学的化学知识产生更加深刻的理解 [2]。

初中阶段最典型的这种实验就是氧气的制取，在初中阶段的课程当中，学生可以学习的好几种制取氧气的方法，比如利用高锰酸钾来制取氧气，或者使用双氧水制取氧气，还可以使用二氧化锰来制取氧气等等，老师可以任选 2 到 3 个实验，带领同学们一起完成，同学们感受到化学实验的神奇之处和有趣之处，并进一步引导学生发散思维，寻找其他可以制取氧气的方法，让学生在思考和实验的过程中，体会到学习化学的乐趣，从而逐渐的提高对化学学习的积极性，有效提高化学学习的效率。

三、使用多媒体展示相关的化学实验

随着信息技术的迅速发展，多媒体成为了一种新的教学方法，在现在的初中，几乎所有的学校都会在教室中配备多媒体设备，所以老师可以很好的利用这一资源，有效的提高化学实验课的趣味性。有一些不太方便展示或者不方便让学生独立操作的实验，尤其是一些危险性比较高的实验，老师就可以通过多媒体播放视频来向学生展示实验的具体过程， 比如氢气的燃烧这样的实验，就不能让学生自己动手操作， 就只能通过多媒体设备来让学生在视频中观看。多媒体中展示的实验过程，可以更加生动，具体的让学生观察化学实验的具体过程，通过老师对实验过程的讲解，让学生体会到相关的化学实验的趣味性，从而提高对化学实验课的兴趣。

结语：在新课改之后，随着教育理念的不断转变，初中阶段的化学教育也发生了极大的改变，摒弃了一些传统的教学理念和教学方法，引入了更加科学的教学方法和教学理念， 在实践中不断的改变教学策略，有效的提高课堂教学效率， 更好地实现课堂教学目标，同时，初中阶段的化学教学也在不断地加大实验的比例，并且开始重视培养对学生实验操作的能力，开始认识到实验可以促进学生更加全面的发展，并开始重视实验的趣味性，让趣味实验激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]王小兰 . 趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究 [J]. 考试周刊 ，2021（18）：123-124.

[2]刘志奇 . 趣味实验在初中化学实验教学中的应用研究 [J]. 中学课程辅导 （ 教师通讯 ），2021（03）：21-22.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划 2019 年度家庭教育专项课题《家庭教育指导服务供给问题及对策研究—— 以甘州区为例》课题立项号：GS[2019]GHBZX095 研究成果之一

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