如何运用＂大学英语课堂教学＂培养高职学生英语职业素养

王利明

摘要：高职学生在学习过程中更注重知识的实用性，即能够将知识应用于实践生活，因此教师在课堂英语教学引导学生英语学习的过程中要注重学生实践能力的培养，提升学生的英语职业素养。本文就精读教学、实践教学、完善制度这三个方面进行探讨，旨在通过不同的教学形式加强高职学生对“听说读写译”的运用，提升学生的英语职业素养。

关键词：课堂教学 听说读写译;高职学生;英语职业素养;培养策略

“听说读写译”是高职学生在学习英语的时候需要掌握的技能，而且学生在将来就业的时候也需要运用这些技能，因此教师在课堂教学引导学生学习英语的过程中要注重培养学生的“听说读写译”能力，并且教师在培养学生综合能力的过程中要注重与学生的专业相结合，加强学生的实践锻炼，使学生在将来工作的时候能够尽快的发挥自己地英语素养。

1 精读教学，培养人文素养

教师在引导学生学习英语的过程中，首先应该培养学生的人文素养。英语是一种语言，也是文化的载体，因此教师在开展英语教学的过程中应该将英语文化与英语学习结合起来，这样学生在应用英语的时候才会有得体的交际效果。而当前的用人单位对学生的英语要求不仅是流畅地说出正确的语句，更要求学生在表达的过程中符合英语思维，因此教师可以精读教学，培养学生的人文素养。

以《Company》为例。学生在学习这一单元的时候需要掌重点握词汇和重点句子，能够运用所学知识用英语流畅地介绍自我以及介绍公司。学生要掌握的重点词汇比如有concentrate on、potential等等，学生要了解商务英语信函的格式和语态等语法点。教师在引导学生学习的时候可以通过精读的方式开展教学。像在学习商务英语的信函格式时教师可以先带领学生阅读教材中的示例，分析商务信函的格式和其中的语言表达方式，然后教师还可以用多媒体为学生展示一些国际上的商务信函的书写格式、语言表达格式和思考方式，在学生学习完之后教师可以让学生按照专业的格式模仿着英语中的思维写一封商务信函，同时将所学的一些语法表达融入到信函中。在学生写完之后可以互相交换，翻译对方的商务信函，并将自己的一些建议写在信函的旁边。教师通过精读教学，使学生在学习的时候深刻的掌握教材中的知识，通过拓展延伸可以帮助学生培养人文素养，最终促进学生英语水平的提高。

2 实践教学，提高实践能力

高职教师在引导学生学习英语的过程中要加强学生的实践能力，因此教师可以组织一些实践活动。高职学生在学习英语的时候更加注重实践能力，学生能够将英语应用于生活中，教师为了培养学生的实践能力，要在平时的教学中多模仿实践生活为学生营造情境，使学生通过不断的实践练习提高自己“听说读写译”能力。

以《office etiquette》為例。这一单元主要讲述了一些办公室及商务方面的礼仪，强调了作为一个办公室成员，该如何遵守一些起码的也是默认的日常规则，以便和人友好和谐地相处。教师在引导学生学习这一单元的时候可以设计一些情境引导学生练习。教师可以将学生分为不同的小组，每个小组设置不同的练习的主题，比如第一组的学生练习的主题是公司上下级之间的对话，其中要用到get along with、trainee等单词;第二组的主题是两个公司之间的对话，其中要用到supply、use up等词语，在这组对话中可以配备一个翻译，翻译将双方的对话翻译成中文;第三组的主题可以是面试，这一组学生中无论是面试官还是面试者都要做好自己的笔记;等等。无论哪一组的学生都要注意将商务礼仪用到对话中。通过这种实践练习，学生可以增强实践能力;教师也可以根据学生的表现及时纠正一些问题，促进学生英语素养的提升。

3 完善制度，考察综合能力

高职教师在引导学生学习英语的过程中应该设计完善的评估制度。因为学生在学习英语的时候要发展听说读写译各方面的能力，因此教师的考试内容应该更加丰富;另外单一的考试可能会出现片面的判断，因此教师在开展教学的过程中可以将每一次的练习加入到考核中，通过这种形式加强学生的练习，提高学生的综合能力。

以《Careers》为例。教师在引导学生学习这一课的时候就可以设计不同的练习方式考察学生对英语知识的掌握与应用。比如在谈论职业的时候教师要求学生选择一个职业进行介绍，考察学生的英语口语能力和对职业的了解;在学习面试技巧的过程中教师可以组织实践活动，在活动中考察学生的应变能力、英语思维以及面试技巧。教师在每一单元考察学生的重点不同，但是教师可以将学生每一课的表现记录下来作为平时成绩，使学生在考核制度的督促下加强学习，最终促进学生英语能力的提升。

总之，高职教师在课堂教学引导学生学习英语的过程中更应该重视学生的实践能力与英语职业素养，教师可以从“听说读写译”五个方面培养学生的能力，使学生更好地应用英语知识。在这个过程中教师要结合学生的专业开展教学，尽可能地为学生创造实践的机会，通过完善的制度提高学生的学习能力，最终促进学生英语综合素养的提升。

参考文献：

[1] 宦宁，范文艳.高职商务英语精读教学与人文素养培养的理论和实践——以《大学体验英语》为例[J].长春教育学院学报，2011（04）.

[2] 樊家进，张力文.试论高职高专英语类专业语言技能实践体系的构建[J].山东英才学院学报，2011（03）.

（作者单位：广东交通职业技术学院）