转化策略在小学数学解题教学中的应用

李洁

摘要：小学阶段是学生们身心健康发展的基础阶段，也是学生们的学习能力与接受能力培养的快速阶段，这一时期，他们愿意对新知识进行探索，思维也比较活跃。那么，针对数学学科而言，数学知识需要学生具备一定的思维能力，知识结构相对枯燥无味，所以说数学解题教学对教师来说是一大挑战。而对学生来说，他们能否顺利的解答问题与他们对解题技巧的理解是密不可分的。因此，小学教师在教学的过程中应该适当的转化教学策略，将数学题目由难到易进行转变，从而快速的解答数学问题。

关键词：小学阶段;数学学科;转化策略;解题教学

对数学学科来说，转化策略在教学中很常见。简单来说，教师在教学中，将学生们接受的新知识与所学的旧知识建立联系并转化的过程，也是较难掌握的知识点转化为较易知识点的过程。在这种情况下，学生们能够迅速找到解答问题的知识点，并且能够很好的运用转化策略来解答问题。在此过程中，学生们的学习能力、分析能力、解决问题的能力等核心素养的价值观念会有所提升。因此，在实际教学实践中，教师的教学策略应该结合小学数学的学科特点进行转化，提高学生对数学学科的学习能力与动手操作能力。那么，具体的教学策略探究体现在以下几个方面：

1 将新知识转化为旧知识，高效学习新知识

经过集体备课时对教材的分析我们得出的结论就是新知识基本上是所学知识的转化或者是拓展延伸。所以，教师在教学的过程中，应该帮助学生将新知识转化为学生们之前所学过的旧知识，通过新旧知识的贯通，来提高学生学习新知识的效率，提高课堂教学的高效性。

例如：以人教版三年级数学为教学案例。下册所涉及到的“两位数乘两位数”例1所涉及到的是口算乘法。题目是每筐装15盒草莓，买3筐。一共有多少盒草莓？很显然是运用乘法进行计算。但是很多同学刚阅读题干时会茫然不知所措，无法快速说出问题的答案。而例1所要考察学生的是“口算乘法”。因此，教师在进行讲解的过程中，应该将此知识转化为三年级上册所学的“倍”的认识与“多位数乘一位数”，这样练习旧的知识，学生们很快会说出问题的答案。在这种教学模式引导下，其优势是显而易见的。不仅可以帮助学生复习原有的旧知识，并加深印象，还可以在接触新知识时，加强新旧知识的转化，从而快速的掌握新的知识。所以，这种教学策略可以有效的提高课堂教学策略，让新知识教学有序开展。

2 将特殊知识转化为一般知识，提高学生学习能力

将特殊知识转化为一般知识，从而提高学生的学习能力，这一点教学策略是就数学中的实际应用题来说的。题干中所给出的条件或者已知，必然应该和题干中的问题建立一定的关系，并且需要将特殊的条件转化为一般的条件，才能够为解答问题提供条件，同时，只有明确条件与条件之间的关系才能帮助学生快速且准确的解答问题。

例如：还以人教版三年级数学教材为例。试举一个实际应用题也是学生们常常搞混的面积问题进行距离。长方形的长是15cm，长是宽的3倍。求这个正方形的面积。那么，学生们在思考并解答的过程中，笔者发现，很多学生直接将已知两数相乘得出错误结论，可以看出此已知条件还是具有一定的误导性;还有部分同学从未知的面积入手，可以准确的写出之前所学过的面积公司，但是无法算出宽具体是多少厘米;还有部分同学忽略题干中所给的长与宽之间的倍数关系，搞混长方形的面积和正方形的面积公司。最终没有得出问题的答案。但是通过教师的转化策略进行教学，帮助学生分析题干中给出的倍数关系，慢慢引导学生将特殊已知进行转化，可以有效提高学生们解答问题的准确性，拓宽学生的学习思路，使学生的解题速度与综合分析能力得到有效提升，提高教师课堂上的教学效率。

3 通过数形结合，快速解答数学问题

在小学数学教学中，教师鼓励学生运用数形结合的方法解答问题，可以有效的帮助学生缩短分析问题的时间，以最快的速度找到解决问题的方法。包括画图示意、线段图的方式等。利用数形结合来解决具体数学问题可以帮助学生将抽象的问题转化成简單实际的问题，也就是将复杂的问题形象化。还可以将复杂的代数问题通过数形结合的方式进行变通。能够活跃学生的数学思维，实现思维迁移，为以后的学习打下坚实的基础。所以数形结合也是数学教学中一个比较常见的教学方式。

总结：本篇文章通过论述小学数学解题教学中，教师教学策略的转化和学生学习技巧的转化。通过转化使学生们在解答数学问题时变得轻松容易，有效激发学生的思维能力与实践能力。这种转化策略的实施使我们发现学生的思维较之从前更加活跃，思考问题的角度也变得多种多样。但是在教学中也会发现学生的数学学习能力并不强，因此教师的教学不能仅仅局限于一个层面上，而是要在满足学生思维特点的基础上，采取灵活的教学模式，对学生的数学解题展开指导与帮助，促进学生学习能力与学习效果的提高。

参考文献：

[1] 谭连军.关于小学数学解题教学方法思考[J].数学学习与研究，2018（16）.

[2] 刘明才.波利亚“数学启发法”在小学数学解题教学中的应用[J].现代教育，2018（04）.

[3] 熊礼勤.“小学数学解题研究”课程的几点教学思考[J].数学学习与研究，2014（24）

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学）