互联网+教育模式在语文教学中的应用意义

黄惠

【摘要】随着互联网时代的到来，计算机技术对教育的影响越来越深远。初中语文教学中的微课程是“互联网 + 教育” 的具体体现。在实际应用中，需要教学设备，并利用该设备设计教学内容，然后通过计算机、手机或其他互联网工具将其用于语文课堂教学，它不仅激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的渴望，而且还提高了教学质量，实现了教学目标。

【关键词】初中语文;网络教学;互联网 + 教育模式

在新的教育理念的指导下，教师应改革初中语文教学。互联网技术具有广泛的影响力，并在语文教育中得到有效利用，展示了更多优秀的语文课程资源，贯彻学习的语文原理， 确保学生学习成功，并能理解其中所蕴含的人文情感、意识形态和价值观也朝着正确的方向发展。具体的互联网 + 教育模式的應用对初中语文教学的意义体现在哪些方面呢？

1.优化语文课堂内容呈现形式

“互联网 + 初中语文”教学模型是在多媒体教学模型的基础上迈出的一步，它可以全面使用多种表达形式来呈现教学内容。例如动画、图片、音频、视频和其他方法可以更直观地显示教科书中的重要知识和难点知识，有助于减弱学生的理解难度，并提高书本知识的可读性。同时，它还可以充分激发和调动学生的学习兴趣。通过增强知识的表达能力， 增加语文教室的吸引力和提高学生的知识吸收率，增强学生的多元意识，并促进他们的协作能力。

2.拓宽语言课外资源获取渠道

互联网打破了传统的信息传播方式，访问互联网的门槛越来越低。每个人都可以在互联网上交换和共享信息。这极大地拓宽了学生获得课外学习资源的渠道和方法，并帮助他们在课堂外获得书籍和其他有效的补充材料。例如，作者的轶事，相关的历史记忆和文字注释。通过互联网搜索，学生可以方便地访问他们感兴趣的材料，这将大大有利于他们增加对学习的兴趣。

3.形成师生对话与交流新模式

在传统的教学模式中，师生之间的对话和交流的时间和地点仅限于教室，交流非常有限。互联网 + 教学为师生互动提供了一种新的对话模式和交流平台，它可以有效地促进师生对话的频率增加和水平的加深。教师在回答和解决难题方面更加有效，获得学生的反馈更加及时，因此教师可以更快地做出反应并及时调整教学实力计划。

4.在线教学提供更多学习平台

互联网还可以促进在线教学平台的发展和建设，使学生可以随时登录和访问，为学生提供更方便，多样化的学习平台。一方面学生的学习时间和地点变得更加灵活和自由，他们可以根据自己的实际情况登录并在平台上学习;另一方面， 通过对学生学习情况和网络平台上在线时间的数据分析，使其可以更准确地掌握学生的学习进度和习惯，以便教师可以更有针对性地培训和指导学生。

5.适当扩充语文教学资源资料

在传统的教室里，老师总是在谈论时代的景象，而学生却无法将其与文字联系起来，这将导致在实际学习中的理解障碍。所以，在进行语文教学之前，教师需要在互联网上找到相关的野生材料，例如作品的背景、作者丰富的资源等， 课堂上最重要的任务是帮助学生更好地理解。它还可以使他们获得更多的知识，了解中国的文化、历史和传统精神，并为中国扫盲的全面发展奠定基础。此外，教师可以让学习者在上课之前收集信息，现在学生对互联网非常熟悉，教师在上课前会收集相关信息。使其成为演示文稿。在教室里，作为一名小老师，轮流向他人介绍与课文有关的内容，培养独立学习和总结分析的能力。以“黄河颂”为例，学生们生活在和平时期，对中国军团侮辱的历史了解不多，上课之前， 让他们收集互联网时代的背景，不仅可以增加对历史和文化的了解，还可以更好地理解本文的感受。

6.翻转教学模型实现教育互动

“翻转教室”教学模式是利用互联网创建新的学习方法， 开设第二个教室并扩大知识范围的有效途径。在准备课程时， 教师使用笔或手机记录经典的语文翻译技巧，如何区分古诗的可听写性，以及提前阅读论据的方法，并将其上传到课前指南部分，通过教学助手对云学校家庭平台的使用，使学生始终可以在移动终端的帮助下进入虚拟班级进行微型班级学习，预览不再是空话，而是实现了。教学结束后，教师继续在云学校主页的在线测试和课后练习两个部分中上传相应的练习，以及时监控孩子的掌握情况。孩子们可以使用互联网登录到课堂圈子，以实现对所有老师和学生的在线讨论和探索，及时检查有无遗漏。在当前环境下，学生被动听课的情况已经改变，互联网终端的便利性解决了时间和空间带来的学习上的不便，可以将“上课”和“上课前和下课后”融为一体。

7.信息技术创造生活实际情景

教学艺术也顺应时代潮流。知识的教学不再是符号的灌输，而是走出课堂进入生活，不断创新。在老师精心创造的情况下，教科书中没有温度的知识符号变得栩栩如生，增强学生的经验，并深入阅读课文。在教“伟大的悲剧”时，白板显示了南极闪光。要求学生冷静地观看闪光灯，然后用几句话总结自己的感受。当学生观看视频时，他们似乎已经走进了美丽，神秘而又寒冷的南极洲。惊叹的冰山高耸的眼睛， 汹涌的暴风雪使皱着眉头惊叹不已，在短短几分钟内就创造了一个美好的风景。这次探险无形中包括：死亡悲剧，失望悲剧，见证者的悲剧等等。学生对“悲剧”的解释可以说是非常深刻的。学生们理解，作者不是选择成功的人来表扬， 而是亲切地称赞这些失败的英雄，只是表扬他们的勇于探索， 奉献精神和强烈的集体主义精神。这些精神是人类永恒的力量和精神来源。

综上所述，随着时代的发展和现代信息技术的飞速发展， 互联网教学也将面临更多的问题。作为具有时代感和责任感的语文老师，教师们必须以积极正确的态度指导，寻求优势， 避免劣势，适应现代教育技术飞速发展的新形势，积极探索新的互联网语文教学模式，大力推进信息技术教育与语文课程的融合不断为语文教育开辟新的空间。

参考文献：

[1]黎晓芸 . “互联网 + 教育”背景下初中语文课堂教学策略 [C]. 2019：415-417.

[2]陈崇剑 . “互联网 +”时代下初中语文的教学应用[C]. . 教育理论研究（第七辑）. 重庆市鼎耘文化传播有限公司 ，2019：20.

[3]张积福 . 基于移动互联网背景下初中语文教学新模式探究 [J]. 科学咨询 （ 科技 管理 ），2019（03）：116.

广东省清远市壮族瑶族自治县民族中学