浅议梁柱焊接一体化教学设计

陈广涛

摘要：本文探讨了高职院校焊接专业的梁柱焊接一体化教学设计。高职院校作为培养高技能人才的重要基地，要培养符合企业需求的人才。焊接专业是一种实践，稀缺和熟练的专业，因此有必要将理论与实践紧密联系起来，以提高毕业生的素质。我校焊接专业采用综合教学。本文讨论并分析了我校焊接系综合教学设计的具体情况。

关键词：综合教学;梁柱焊接;教学设计

梁柱焊接一体化教学设计是教学实践的前提，对梁柱焊接一体化教学具有指导作用。梁柱焊接是焊接专业综合教学中的一项任务，旨在教学生如何完成高质量的焊接梁和柱的技能，学习焊接梁和柱的理论知识，提高学生的专业素质。例如沟通、合作和解决问题。

1.梁柱焊接教学大纲设计

梁柱焊接的综合教学程序设计必须满足三个要求：首先，应严格按照人力资源和社会保障部发布的课程标准进行设计;第二，要符合我部门的实际生产情况;第三，要符合学生学习和成长特点的实际情况。基于以上三点，设计了教学大纲，以适应学生的学习和焊接操作。教学大纲的设计应着重于提高学生的操作，分析和解决问题的能力。具体而言，要根据学生的基本素质，专业素质，焊接方法和不同结构件的焊接原理，设计出符合焊接专业师生特点的教学大纲。

2.在课程设计中，学生的基本素质包括道德

培养质量和工艺精神等职业道德要求学生能够成功完成从学校到企业工厂的对接;学生的专业能力包括：焊接图识别，焊接母材和焊接参数的匹配，常用的焊接设备和工具等，要求学生能够熟练使用焊接设备和工具，独立选择焊接参数，例如焊接电流根据不同板材厚度的母材，焊接速度和焊接角度，能够独立读取焊接识别图中的焊接符号，最终完成良好的焊接工作;焊接方法主要有手工电弧焊和二氧化碳气体保护焊，要求学生根据焊接母材的不同材料选择不同的焊接方法，并掌握不同焊接方法的操作要领。结构焊接是指梁柱焊接，本质上是结构焊接，焊接中的结构不仅包括梁和柱，还包括桁架等。课程提纲的设计要求学生掌握焊接结构的要点，尤其是梁柱焊接。同时，对焊缝进行不同的焊接位置的实践，包括平焊，立焊，水平焊，架空焊和管焊等。

3.梁柱焊接教学方法设计

任何教学方法都应作为教学内容。梁柱焊接的教学方法设计还可以使学生更好地学习焊接知识，提高焊接技能。不同的教学方法在不同的时间对不同的学生会有不同的影响。教师应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生学习梁柱焊接。

在传统的教学模式中，老师只使用解释方法向班上的学生讲授焊接知识，然后焊接技术老师通过演示方法向学生演示焊接操作过程。在梁柱焊接的综合教学方法设计中，主动权已完全移交给学生。它主要包括任务驱动法、数据访问法、集思广益法、大数据分析法、案例分析法和其他不同的教学方法。教师需要根据教学情况合理选择或整合教学方法。

在梁和柱焊接的综合教学活动中，任务驱动方法主要将企业工厂中特定的生产任务转换为教学任务。在整合教师的帮助下，学生专注于梁和柱焊接的焊接活动，在强大的问题动机的驱动下，通过积极运用学习资源，自主探索和互动学习，完成已建立的梁柱焊接任务。

在综合焊接理论的研究中，老师将学生分成几组互相学习，由组长负责每组的事务。文献复习方法是指通过书籍和互联网进行的梁柱焊接的文献，包括焊接图识别，焊接结构，焊接应力和焊接残余变形，焊接缺陷，焊接方法等。通過查询这些材料，我们可以为下一步顺利进行小组讨论奠定良好的基础并做好准备。集思广益是在实施梁柱集成教学中的焊接问题。通过在团队成员中表达意见，最有价值的内容得以精炼，并提出可行的替代方案以形成新的学习思路，并将其应用于焊接操作。团队成员可以自由交谈和相互交流。并收集每个人查询的信息，并在小组内形成一个小型数据库。数据分析方法是记录学生的焊件和缺陷，可以反映学生在日常焊接中积累的问题。在教学实施中，要做好数据分析和记录，然后将数据应用于教学。该研究方法贯穿于梁柱焊接的整个教学过程，使用数据分析方法可以清楚地了解每个学生的学习动态和状态。案例研究方法是指在最终焊件评估中，每组选择最佳焊件和最差焊件。通过比较，学生可以深刻了解自己的缺点以及将来的改进方向。同时，允许学生自由讨论，以提高他们的交流和总结能力。

4.梁柱焊接教学评估系统的设计

传统的焊接教学模式采用期末试卷考试，综合教学的评价体系比传统的教学评价更加多样化和丰富。梁柱焊接综合教学评估与评估系统是一种过程评估，旨在提高学生的专业焊接质量以及沟通与沟通的专业素质。它还可以提高学生的自我总结，分析和解决问题的基本素质，从而可以全面提高学生的素质。在所有的质量评价中，提高专业能力和专业素质是关键，要考虑到学生基本沟通能力和团队合作能力的提高。

良好的教学实施和实施也是梁柱焊接教学设计达到预期目标的重要保证。具有良好的教学设计，又有良好的实施。技工教育焊接专业的重点是培养学生特定的焊接操作技能。在综合教学中，焊接技能被视为重要原则，这是不能放松的。同时，它还提高了学生的沟通，表达，解决问题，分析和总结的能力。梁柱焊接一体化教学将企业生产中的具体工作任务转化为教学任务，突破了企业与学校之间的技术差距。学生在学校的焊接培训中心进行综合的教学和培训，在情境教学技巧的同时，加深了焊接理论知识的印象。焊接培训中心不仅可以使学生在实际操作中提前感觉到未来岗位的工作环境，还可以使学生沉浸在这种情况中。当他们遇到技术问题时，他们可以立即查找信息并请老师解决，然后立即将其投入新一轮的焊接培训和改进。它大大缩短了焊接理论与焊接实践培训之间的差距，使学生真正实现“边做边学”，学习“学习做”的乐趣和魅力。

5.结束语

梁柱焊接一体化教学具有良好的教学设计，逐步指导教学工作，稳步推进，整顿教学秩序。良好的教学实施保证了教学设计可以达到较高的教学质量。通过一个学期的运作，与其他基础教学班相比，学生的综合能力和素质得到明显提高。学生普遍反映获得感明显增强，不仅提高了学生的专业素质，而且提高了学生的综合能力。最后，提高了学生的整体能力和素质。

参考文献：

[1]孔志明.中职学校焊接专业一体化教学策略[J].经贸实践，2017（06），221-226.