有关高中语文的作文教学策略浅探

朱雪梅

摘 要：随着教育改革的深入进行，高中语文培养目标转变为对学生们核心素养的培养上，高中语文的核心素养主要包括思维能力的发展和提升、审美鉴赏能力的提升、语言组织能力的提升和对传统文化的理解传承这里各方面。其中在对同学们的语言组织能力的培养中，需要老师帮助辅助以作文的写作联系。语言构造组织能力不仅仅对当前的语文学习成绩有较大的影响，在同学们走入到社会中，参加到工作中以后良好的语言组织能力都是同学们的加分项。因此，本文针对高中语文教学进行了讨论分析，以帮助同学们提高写作能力。

关键词：高中语文;作文教学;策略探索

前言：根据笔者的观察，当前高中语文教学仍然以传统的例文赏析、结构表述等为主，这种教学方式很难让同学们在写作的过程中有一套清晰明了的思路，老师在平时讲述的写作方法很难被利用。因此，老师在引导同学们进行写作练习的时候，应该通过更加完善的学习方法帮主同学们拓展写作素材、丰富同学们的课外视野以达到提升同学们语言组织能力目的。

一、丰富同学们的写作素材

处于高中阶段的同学们由于课外写作素材的积累生活经验的欠缺，导致了同学们的写作内容过于空洞，缺少了写作素材的支持，就好像一座大楼空有外面骨架，少了内在的浇筑。同学们的写作流于形式，思想内容过于肤浅，这都导致了同学们的写作能力较差。

因此，老师在语文写作的教学过程中，应该通过多种方式帮助同学们拓宽写作素材，比如说可以引导同学们通过课外书籍、互联网媒体等多种学习方式吸取写作素材，然后老师对同学们积累的写作素材进行筛选评价，并针对其利用情景做出一定分析，帮助同学们可以熟练的利用所学习的写作素材。

比如，在进行到以我国古典文化习俗为主题的写作中时，老师可以利用互联网以多媒体放映的方式向同学们展示相关的学习素材。比如分析丝绸之路的形成与影响，丝绸之路作为自古以来和外国友商进行往来贸易的重要方式，其分为古代丝绸之路和现代丝绸之路。老师可以播放相应的纪录片，让同学们对古代的丝绸之路的发展历史有一定的了解，然后衔接现代丝绸之路的发展，即习主席上台以后为了中华民族伟大复兴而建设的现代丝绸之路。联系古今紧密结合现实，不仅仅拓展了同学们的写作素材，对同学们的视野发展也很有帮助。

另外，老师也可以组织同学们优秀文学作品进行额外讲解和品读，笔者发展，同学们的写作能力和阅读是紧密相关的。老师们在平时的教学中，组织同学们进行优秀作品分享会、辩论赛等多种方式激发同学们阅读的兴趣，以此帮助同学们提高其作文写作能力。

二、展现作文写作思维

在传统语文教学课堂中，占据课堂主导地位的往往都是老师，老师作为课堂教学节奏的把握者和引领者，老师的一些想法难免会对学生们的写作思路造成影响。因此，在高中语文写作练习中，老师应该把课堂归还给同学们，让同学们自己思考写作思路同学们应该充分的发挥自己的想象力进行创作，把老师的影响降低到最小，这样老师也可以发现同学们创作思路中的优缺点，有助于老师因材施教，提高同学们的写作能力。

比如说在进行到以传统孝道为主题的写作时，老师帮助同学们确定写作的大方向，即议论文和记叙文的创作。然后，老师可以根据课堂情况将同学们分为多个学习小组，让同学们在学习小组内积极分享自己的写作想法和思路，然后小組再拍出代表进行组间的分享。以此来拓展同学们的写作思路。接着，同学们要根据自己的写作想法找出合适的写作素材，比如说乌鸦反哺、卧冰求鲤等耳熟能详的传统孝道故事配合自己的写作思路进行创作。记叙文的写作，同学们应该通过记叙的事件将自己的真实情感充分融入到文中，感动自己感动读者。议论文的创作也是要严格遵守提出问题、分析问题、解决问题的创作思路进行，严谨引用论证，对问题进行客观的分析，以达到写作目的。

三、写作技巧的教导

同样是对一个事件的描述，为什么有些同学的描述就像是在讲大白话索然无味，而有些同学们的描述就生动有趣引人入胜。这就是写作技巧的作用导致的影响。在作文的创作中，有些同学的创作完全是大白话构成，整篇文章读下来就像是流水账，丝毫没有吸引读者继续读下去的趣味。因此，在作文的创作过程中，合理的利用修辞手法、过渡句、关键词等写作技巧对文章生动性的提高就显得尤为重要了。因此，老师在教学的过程中，应该引导同学们对文中的优美段落所引用的写作技巧进行分析，估计同学们模仿作用，提高同学们的写作生动度。

比如说，同学们对一件事物美的形容，往往是千篇一律的太美了、太好看了这种烂大街的词汇，文章不仅缺乏新意，还没有任何的趣味性。写作技巧的缺乏导致同学们的作文没有可读性。比如说，同学们在对大熊猫的描述中，可这样写，大熊猫憨态可掬，走起路来胜似闲庭信步。在对熊猫的描写中，通红拟人的修辞手法不仅突出了描述对象的特征，还增加了文章的趣味生动性。另外，在议论文的创作过程中，老师们可以引导同学们通过十分具有表现力的排比句等对写作素材进行修饰，然后加以引用，不仅可以增强议论文的说服力，增加了文章的气势，让文章读起来更加有趣。因此老师们应该真对同学们的写作素材类型的不同进行相关写作技巧的培训，以此帮助提高同学们的写作能力。

四、结束语

综上所述，在高中语文写作的教学中，老师应该把课堂交由同学们，让同学们通过讨论学习对写作进行探索。然后，老师针对同学们写作过程中出现的问题，比如说写作素材的缺失、写作思路的不明确或者写作技巧作用的不熟练等问题进行分析解决。作文来源于生活却又高于生活。作文的写作能力和同学们的阅读有着紧密的联系，因此老师应该做好引路人的角色，培养同学们阅读习惯，促进同学们可持续发展。

参考文献

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[2]尼玛顿珠.高中语文作文教学分析[J].学周刊b版，2015（8）：166.

[3]韩炜.高中语文作文教学中存在的问题及对策分析[J].现代语文：教学研究，2015（8）：128-129