新时代高中政治的时政教学探究

张英霞

摘 要：中国特色社会主义进入了新时代，习总书记在全国思想政治课教师座谈会上的讲话对我们思政课教学提出了更高的要求，我们要研究在新时代新课程标准下如何上好思想政治课。在全国的学习强国热潮下，青年学生也要了解国内外大事，这就要求我们采取多种形式加强政治课的时政教学，培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。

关键词：新时代;思想政治课;时政教学

2019年3月18日习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，对新时代学校思想政治课建设指明了前行方向，对广大思想政治课教师提出殷切期望，2019年8月14日，中央办公厅、国务院办公厅正式印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，现在如何落实总书记的希望与要求、如何在新时代进行思政课改革创新是摆在广大思政课教师面前的一项重要任务。

《普通高中思想政治课程标准》（2017版）指出，高中思想政治课程与时事政治教育相互补充，共同承担思想政治课立德树人的任务，所以说时政热点是思想政治课教学的重要资源，这就要求政治课教师在注重向学生传授书本知识的同时，还应注意抓住当今国内、国际社会中一些典型的重要时事，对学生进行思想道德教育，拓宽学生视野，培养学生的政治学科核心素养，提高学生的综合素质。时政教学的方式有很多，下面结合自己的教学实践，谈谈在这方面的做法和体会。

第一、召开“新闻发布会”。现在全国上下都在通过学习强国这一平台加强学习，并取得了非常好的效果，作为青年学生怎样了解国家大事呢，召开“新闻发布会”，这是学生了解时政知识加强学习的一个窗口，具体做法是每节课前三分钟由“新闻发言人”（学生轮流）向学生发布新闻，并由老师补充。通过收集和了解新闻，学生们了解了大大小小的国内国际时事，接触了政治、经济、军事、文化、科技等各个领域的知识，知识面拓展了，从而极大地活跃了思维，增强了学生学习政治课的积极性和主动性。

第二、创办“新闻周刊”。每周一期，汇集一周的国内外的重大事件，以时间的顺序编辑印发下来，学生可以利用课余点滴时间来阅读。这样做有利于学生知识的积累，并且对于一些热点知识可以跟踪了解，以利于综合掌握。班里还通过学生投票，评出最有价值的一周十大新闻，展示在黑板报上。学生们原本以为时政大事离自己很遥远，也没有什么兴趣，但为了让自己收集的新闻能成为最有价值的新闻，能在黑板报上张贴，他们尽力去收集，逐渐地学生开始对时事有了兴趣，经常有学生在课间讨论时事。通过这一活动，不但大大激发了学生关注时事的兴趣，而且培养了他们动手动脑的能力。例如学生收集的2019年9月第一周的新闻就包括男篮世界杯、我国外贸跃居世界第一、国务院新闻办发表《中国的核安全》白皮书、第四届中国-阿拉伯国家博览会、泛珠三角区域合作行政首长联席会议在广西南宁召开、塔河油田成为我国首个海相碳酸盐岩油田为主的油田、英国脱欧问题等国内外重大时政热点。

第三、开设“半月谈”。每半个月举行一次，用一节课的时间对于半月来的重大热点问题进行分析讨论，这种形式实际上就是上一节专门的时政课，首先分析事件的背景、内容、影响，然后结合课本知识点从各个角度进行分析，找出与教材的链接点。例如学完《经济生活》第四单元后，围绕中美贸易战这一热点问题开了一节时政课，同学们积极性非常高，把贸易战的相关问题进行了分析、讨论、归纳，同时与课本十一课《经济全球化与对外开放》有关知识点融合，加深了对课本知识的理解。通过时政专题课的开展，学生对一些重大问题有了更加系统的了解，把时政热点和教材知识联系了起来，增强了知识迁移的能力。

第四、举行“时政论坛”。布鲁斯曾经说过：“教会学生独立思考，我们就给他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于阐述自己的观点，我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论，相反我們教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论”。时事收集来了，但每件时事有何内涵，为什么它会得到广泛的关注，这些问题学生在理解的时候却存在较大的困难。所以我每个月拿出一节课来举行时政论坛，让学生进行讨论，在讨论中，学生们各抒己见，热闹纷呈，纷纷发表自己的见解。这样既巩固了书本知识又培养了学生分析问题的能力，达到了理论联系实际的目的。例如今年国庆放假回来后，学生们假期都观看了国庆70周年的系列庆祝活动，感触很多，学生们主动要求召开一次时政论坛，在论坛上，学生们各抒己见，畅谈感受及对祖国的美好祝福，爱国热情空前高涨，是一次极好的爱国主义教育，同学们达到了高度的政治认同。

第五、撰写“时政小论文”。为了培养学生学习政治、关心时政的兴趣，提高学生运用所学知识观察理解社会现象、理论联系实际的能力，我每学期都让学生撰写二至三篇时政小论文，内容主要是结合热点问题，如：一带一路建设前瞻，如何实施乡村振兴战略、我看“十九大”、等等。我所教的学生李晓明写的《用经济杠杆节水》在全省思想政治小论文评选中荣获省级一等奖，其他很多学生也在市、县评选中获奖。通过写小论文，学生增强了写作能力、分析综合能力、创新能力和理论联系实际能力。

教学实践表明，在思想政治课教学中采用多种方式加强和重视时政教学起到了良好的效果：拓宽了学生的视野，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题、理论联系实践能力，极大提高了学生的政治学科核心素养，增强了思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

总之，青少年是祖国的未来、民族的希望，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，我们思政课教师责无旁贷的要担负起这一重任，通过形式多样的时政教学，在时代发展的潮流中推进思政课教学，让学生真正做到家事、国事、天下事，事事关心，树立博大宽广的胸怀，努力成为担当民族复兴大任的时代新人，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！

参考文献

[1]李建平《中学政治教学参考》中的《聚焦时代主题，着眼能力培养》