基于培养学生核心素养的高中政治教学探究

罗花金

摘 要：现阶段，我国政府部门正在积极努力的倡导各级教育机构管理人员要重视我国学生发展核心素养的培养，该项培养工作属于立德树人教育的重要工作内容。在高中教育体系当中，政治教育属于高中教学课程体系的重要组成部分，该项教育与立德树人教育有着较强的相互兼容性。高中政治教师不仅肩负着培养学生发展核心素养的重大使命，同时也肩负着对于学生立德树人教育的重大使命。现阶段，高中教师在实际教学期间有效的实现基于发展核心素养下的高中政治教学目标，不仅可以有效的提升学生的政治核心素养，同时还有助于学生坚定提升发展核心素养的信心，并保证学生的未来发展高度。此次研究主要就基于学生发展核心素养的高中政治教育做了简要的分析，目的在于进一步提升学生的综合素质水平，促进高中政治教育进一步发展。

关键词：学生;发展核心素养;立德树人;高中政治;教学策略

培养学生的发展核心素养工作主要强调的就是帮助学生掌握能够满足终身发展需求以及社会发展需求的能力以及品格，同时该种素养也是每一位高中生在日后工作生活当中所必须要具备的一项素养，对于学生的未来发展有着较强的影响。现阶段，我国政府部门也在引导高中政治教师要有效的开展基于学生发展核心素养视域下的高中思想政治教育工作，就需要坚持时代性以及科学性的培养原则，并有效的解决现存的教学问题，落实议题式教学模式开展活动型高中政治课程，强化学生的政治意识，帮助学生树立起正确的三观。

一、基于学生发展核心素养下的高中政治教育阻碍性问题分析

随着我国高中政治教师对于基于学生发展核心素养视域下的高中政治教学改革研究不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，在实践实施教学计划期间仍然存在着诸多阻碍性问题，这些问题表现在以下几个方面，其一为，教学理念存在偏差，诸多教师在实践培养学生政治素养以及发展核心素养期间，会对学生的学习过程进行过多的干预，同时仍然为从本质上改变传统的教师单向传授知识，学生被动学习的教学模式，没有凸显出学生在课上的主体地位。其二为，在教学方式上高中政治教师应用的教学方式过于单一，时长为了追赶教学进度而将一种教学模式贯穿教学的始末，诸多教师普遍认为，学生适应一种教学模式会需要大量的时间，从而导致学生的学习进度受到不利影响，很少有教师会主动去运用多元化教学模式，进而导致高中政治教学变得过于枯燥乏味。其三为，教学评价模式较为传统，教师往往处于被动接受评价的地位，学生参与性较差，无法全面且准确的了解到自身的优缺点，同时也无法有效的引导学生进行取长补短的学习，而部分教师还会对出现错误的学习提出较为严厉的批评，导致学生逐渐的丧失对于政治知识学习的兴趣。

二、基于学生发展核心素养的高中政治教学有效实现路径分析

（一）通过革新教学理念实现教学目标

高中政治教师要想有效实现既定培养学生政治核心素养以及发展核心素养的教育教学目标，保证教学理念与教学目标的统一性，基于这一情况，高中政治教育必须要重视对于教学理念的有效革新。为此，首先，教师需要明确培养学生的发展核心素养对于促进学生政治素养提升以及促进高中政治教育发展的重要性。其次，需要明确学生在政治课上的主体地位，鼓励学生表达出自身对于一些政治观念以及国家政策的意见以及想法，保证课上的畅所欲言，严禁限制学生的言论自由，但是要保证学生的思想政治观念大方向不会出现偏差，正向引导学生的价值观，人生观以及世界观，在保证学生能够充分发挥出自身主观能动力的提升，促进学生发展核心素养发展，提升学生的政治核心素养水平。例如，高中政治教师在实践引导学生《经济全球化》这一课时的过程当中，教师就可以举例“一带一路”这一国家发展政策进行具体的讲解，明确经济全球化时代背景下，国家的发展策略变得多元化，发展路径也逐渐变宽，然后引导学生表达出自身对于经济全球化发展的看法，教师要正向引导学生肩负起促进经济全球化发展的重要使命。

（二）通过革新教学方式实现教学目标

现阶段，诸多教学模式逐渐的出现在了教师们的视野范围当中，而在基于学生的发展核心素养视域下高中思想政治教学当中最为适用的一种教学模式就是议题式教学模式，该种教学模式主要强调的就是满足活动型学科课程教学发展需求，明确活动课程与教学内容之间的关联性，在正确理解议题的基础上，有效的彰显出教学的逻辑性以及学生的认知特点，并有效的引入立德树人教育元素。该种教学模式属于一种针对性较强的教学模式，在高中政治教学当中极为适用，可以有效的提升学生的政治素养以及发展核心素养。具体而言，在讲解“社会可持续发展理念”的过程当中，高中教师需要從三方面着手进行具体的讲解，一是，设置出具体的教学活动，保证课堂的活跃性，运用风趣幽默的讲课方式来讲解社会可持续发展的基本要点。二是，要将理论教学联系生活实践，引导学生走出校园，到社会当中通过观察来分析阻碍社会可持续发展的现象，然后大家共同探讨如何解决该问题。三是，要重点关注对于学生的价值引导工作，议题式教学需要学生进行内化分析，分析自身在活动期间的收获，教师在此期间要结合社会主义核心价值观来对学生进行正确的三观引导，保证学生在反思的过程当中不会产生反社会的思想相，要尽可能的对学生宣传一些在社会可持续发展战略支持下我国所取得的发展成效事件。

（三）通过遵循教学原则实现教学目标

高中政治教师在实际培养学生的发展核心素养基础上必须要遵循该项教育的原则，这样才能够有效的保证教育教学的规范性。其一为，时代性原则，具体而言技术要重视立德树人教育在高中政治教育当中的引入，在举例的过程当中必须要仅仅围绕着时代的特点，以及未来发展趋势和当前所发生的事件来进行举例，增强学生对于政治核心观点的认知度，并在此基础上提升政治教学的直观性。例如，可以结合我国“一带一路”政策的实施进度，我国小康社会建设发展，香港暴动事件，美国总统被弹劾事件等等时事政治事件为例进行具体的政治议题设置，但是要保证观点的正确。其二为，科学性原则，具体而言，必须要有效的将繁琐且复杂的政治知识点有效进行梳理，同时还要明确各个观念以及国家政策之间的关联性，引导学生自主探究知识之间的内在联系，在初始阶段，教师可以构建出一个空白的导图模板，让学生安排知识点所在的位置，在后期教师要鼓励学生建立思维导图，提升学生对于政治知识的认知度。值得注意的是，教师需要有效的强调出“学生肩负着弘扬我国优秀文化促进祖国和谐发展的重大使命”提升学生的社会责任感以及发展核心素养。

结束语：综上所述，现阶段，在我国政府部门的大力倡导下，我国高中教育领域内掀起了一场基于学生的发展核心素养视域下高中政治教育改革的浪潮，各个地区的高中政治教师都在积极努力的进行发展核心素养以及高中政治比较与发展需求的研究，经研究发现，要想有效的通过政治教育培养学生的发展核心素养，高中思想政治教师不仅要结合教学内容开展议题式教学活动，同时还要凸显出学生的主体地位，尊重学生的想法，同时还要帮助学生树立起学习自信心，使其能够主动的去探究政治思想观念的核心含义。进而保证学生的发展核心素养能够得到有效的提升。基于这一情况，高中政治教师需要重点研究发展核心素养的核心含义及在高中政治教育当中的融入保障措施，从而保证高中政治教师能够有效实现培养学生发展核心素养的目标。

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