提升高中地理教学质量的策略研究

岳云峰

摘 要：本文立足于高中地理教学实践，从“合理利用现代信息技术”“贴合学生们的生活实际”以及“灵活开展小组合作讨论”三个方面入手，针对提升高中地理教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。

关键词：高中地理;现代信息技术;生活实际;小组合作

地理是高中阶段学生们的一门重要课程，其学习质量好坏与学生们最终的高考成绩之间有着极为密切的联系。因此，高中地理教师想方设法做好高中地理的教学工作，希望在显著提升高中地理学科教学质量的同时让学生们的地理素养及其能力获得更好的进步与发展，以让学生轻松应对高考这一人生中的重要考试。

一、合理利用现代信息技术

当前，现代信息技术已普遍走进了各行各业，使得行业普遍都获得了极大的发展。在此大的背景下，教育教学领域也积极引进了现代信息技术，用以辅助教师们的日常教学工作。身为一名高中地理教师，我也充分领略到了现代信息技术便捷的操作特定，并将其合理运用到了自身的地理教学实践之中，使得我自身的地理教学质量获得了极大的提升。

例如，在教学“太阳对地球的影响”这节内容的时候为了让学生们以一种简单的方式轻松理解太阳内部结构的示意图，即借助现代信息技术设备为学生们展示了太阳内部结构示意图的PPT幻灯片，在这一幻灯片中学生们可以清晰地看到整个太阳内部的结构，哪一部分是日珥，哪一部分是色球层，哪一部分是光球层，哪一部分是太阳黑子群，哪一部分是辐射层，哪一部分是核心，等等。这样一来，学生们就非常直观地理解了太阳内部的构成，其记忆起来格外深刻。这便是合理利用现代信息技术提升我们高中地理学科教学质量的有力证明。

二、贴合学生们的生活实际

在绝大多数学生的认知里，地理是一门文科性质的学科，因此只需要死记硬背地理知识点便可以。但其实这是一种错误的学习理念。高中地理学科作为一门与实际生活联系密切的学科，其相关知识不能单纯采用死记硬背的方式，这样只会大大加重学习的枯燥感与乏味感，如此教学质量也便难以得到充足保障，正确的做法应当是我们高中地理教师从学生们的日常生活入手，寻找生活中所蕴含的地理学习资源并巧妙运用到高中地理课堂教学中，用熟悉的生活经验作为辅助，相信学生们对相关地理知识的认识会更加深刻、轻松，且其学习积极性也会更加高涨，这不正是我们提升高中地理学科教学质量所想要达到的目的吗？

对此，我便在自身的高中地理学科教学中致力于贴合学生们的生活实际组织相关的地理教学活动，效果良好。例如，在教学“自然灾害对人类的危害”这节内容的时候我便向学生们展示了众多自然灾害对人类生活所带来的危害，与此同时，还为学生们创设了一个问题情境：面对不同的自然灾害我们应该如何正确保护自己？学生们在思考的过程中会结合所学的地理知识想出正确的安全自我保护方法，像“迅速登上牢固的高层建筑避险”“注意收集各种漂浮物等有利于逃离险境的工具”等等，这样一来，学生们既掌握了生活技巧，地理实践运用能力也得到了极大的提高，效果突出。

三、灵活开展小组合作讨论

正所谓“合作的智慧是无穷的”。学生们在高中地理学科的学习中总是不免会遇到种种问题而自己又难以解决，但靠教师一个人一个人的讲解，对于教师来讲是一种极大的压力，如此一来，便会大大影响我们高中地理学科教学的整体效率与质量。为了更好地改善这一状况，我在自身的高中地理学科教学中合理引进了小组合作学习的机制，即学生们结合成不同的学习小组，在小组合作中针对特定的地理问题进行讨论与交流，这名学生难以理解的点其他学生可能会进行正确解答，这样一来，学生们彼此之间的沟通便很好地达到了知识共享的一种状态，在深化学生们地理学习认知的同时也大大缓解了教师们的教学负担，这一举两得的教学效果正是提升高中地理学科教学质量的重要体现。

例如，在教学“城市化过程与特点”这节内容时，部分学生对“城市化”的理解较为片面，有的仅能意识到城市化过程所带来的便利，但也有的学生只看到了城市化过程中带给人们的伤害，诚然这两种观念都是不恰当也是不客观的，针对这一情况，我便组织学生们以小组为单位进行合作式讨论。在这一过程中学生们的思维将会被充分打开，相互之间的探讨也能弥补彼此之间认识上的不足，同时做到取长补短，也正是因为如此，学生们能对“城市化”这一趋势形成足够全面而深刻的认识，既能意识到其弊端，也能肯定其便利，这便是灵活开展小组合作讨论显著优化学生学习效果、提升地理教学效率的重要体现。

总而言之，鉴于学好地理知识对于高中阶段学生们地理学习的重要性，我们高中地理教师应当多途径、多策略地探讨做好地理教学工作、显著提升地理学科教学质量的方式方法，这样我们的学生才能以一种轻松、高效的状态接受到足够丰富的地理知识，他们的地理素养与能力也才有可能获得显著的进步与发展。

参考文献

[1]訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究[J].中國校外教育，2017（25）：61-61.

[2]王学平.高中地理课堂教学有效性的策略探讨[J].2017（7）：75-75.