浅谈物理电学学困生的教学方法

2020-09-10 22:27黄胜
高考·上 2020年4期
关键词:电学中学物理学困生

黄胜

摘 要:中学物理知识的学习中,电学通常是学生难以理解的知识内容,其比较和抽象复杂,学生对这部分知识的学习往往存在一定畏惧心理,此种情况导致电学知识的学习中出现众多学困生,这是教师和家长需要高度关注的问题。基于此,本文首先阐述了中学物理电学知识学习中学困生存在的问题,并针对于此,提出了相应的解决策略,以期能够对教师工作的开展有所助益。

关键词:中学物理;电学;学困生

引言:对于中学生而言,物理学科中的电学知识,既是重点知识,也是学生学习的难点所在。正是由于此点原因,一些学困生在学习中产生了厌倦情绪。因此,教师需要创新教学方法,给予他们一定引导,让其自信心得以树立,以使他们能够更加主动地投入到电学知识的学习中,不断克服学习中的困难,从中收获成就感,从而实现学习质量的有效提升。

一、中学物理电学知识学习中学困生存在的问题

(一)学习兴趣不足

我们都知道,要想学好一门学科,首先要对其充满兴趣。但是由于诸多方面原因的影响,部分学生对中学物理电学知识的学习产生了厌倦情绪。通过长时间教学经验的总结,我们能够得知主要是由于以下两点原因导致此种情况的发生。首先,电学知识较为复杂,对学生而言显得较为无趣,同时其中又包含众多公式,针对那些基础相对较差的学生来讲确有一定难度,他们会存在一定畏惧心理,从而导致他们无法提起学习电学知识的兴趣;其次,部分教师知识的讲解方式较为单调,课堂活动的开展中,没有重视学生的主体地位,这样学生便不能体会到电学知识学习中的趣味性所在,从而导致学生的兴趣无法得到有效激发。

(二)学习动机不够明确

很多学困生在学习的过程中,学习目标不够明确,特别是那些基础相对较为薄弱的学生,在他们的思想中通常存在这样的错误认识:我的学习能力不足。这样消极的心理会给学生电学知识的学习造成严重阻碍,学习兴趣自然也无法得到有效激发[1]。同时也有部分家长认为学生学习成绩相对较差,任其自然发展,缺少对学生的监督与管理,导致学生在学习中严重缺乏积极性,学习动机不够明确。此外,无论是对于物理电学理论知识的学习,亦或是实验内容的学习,学生都没有从中体会到电学知识的趣味性所在,没有从中收获成就感,这也是导致学生学习动机不够明确的主要原因之一。

二、中学物理电学学困生的教学对策

(一)激发学生学习物理知识的兴趣

中学物理中,包含众多实验内容,尤其是电学部分,需要学生借助于实验了解相关的物理知识。教师通过物理实验教学,不但能够完成相应的教学目标,同时能够有效激发学生的学习兴趣。基于此,教师在具体教学中,需要多加运用物理实验,以形成对学生的有效吸引,更好地调动学生学习的积极性。比如,针对电阻知识的学习,教师在讲解相关知识内容后,可以将学生组织起来,进行电阻实验操作,运用滑动变阻器调节灯泡的亮度。通过这样的实际动手操作,学生对电阻知识将会有更加深入地掌握。学生也会对此产生浓厚兴趣,探索生活中的物理知识,从而有效调动学生学习的积极性。另外,教师也要对教学方式加以创新,让电学知识的学习中更加充满乐趣,相关知识的讲解中运用诙谐风趣的语言,这样能够更加受到学生的欢迎,从而有效激发学生的学习兴趣。尤其是针对一些学困生,这样的方式更容易被他们所接受,改变他们对电学知识的固有态度,从而主动投入到电学知识的学习中,提高学习质量。

(二)增强学困生的心理素质

对于学困生而言,他们大多数都较为自卑。教师开展课堂活动的过程中,他们羞于提出疑问,并且畏惧考试。特别是在学习物理电学知识时,由于这部分知识难度较大,学生在学习中也会遇到诸多困难,而学困生往往承受能力又相对较弱。因此,他们通常采取逃避的态度[2]。教师在实际教学活动的开展中,需要针对以上情况,主动和这部分学生交流,了解他们内心的真实想法,给予他们相应的心理疏导,让他们客观地看待问题,在看到自身不足的同时,也要发现自身的优点,提高他们承受压力的能力,使其能够勇敢地面对困难,具备过硬的心理素质。

(三)给予学生指导,让其掌握正确的学习方法

不论任何学科,要想实现对知识的有效吸收,正确的学习方法必不可少,中学物理电学知识的学习也不例外。教师需要结合电学知识的具体特征,给予学生一定引导,让其掌握科学的学习方法。针对电学知识中的概念、定理以及公式等内容,一些学生是较为清楚的,然而在实际做题的过程中,却存在诸多问题无法解答的现象,导致这种情况的原因主要是由于缺乏相对较好的学习方法,这些学生对物理知识的理解往往较为肤浅,抽象思维能力不足。所以,平日开展教学活动的过程中,教师不但要重视物理电学知识的讲解,也要传授学生正确的学习方法。例如,在物理电学知识中,串联和并联知识是较为复杂的内容,学生在学习中往往会存在无从下手的感觉,这时教师可以首先对学生掌握串、并联有关基础知识的情况加以了解,之后给予学生一定引导,让他们利用电路图完成相应习题的解答,并为学生讲解串、并联习题的相关解题技巧,这样在教师的有效引导下,学生渐渐就会具有解答串、并联习题的能力。此外,教师在教授学生学习方法的过程中,要注重学生独立思考意识的培养,不可以使学生产生依赖心理,因为这样对学生今后的发展十分不利。同时教师可以引导学生运用课后时间学习电学知识,让其根据自身特点总结出适合自身的学习方法。这样不但激发了学生的学习兴趣,同时有助于提高学生的学习质量。

结束语:总而言之,中学物理电学知识的教学中,教师要针对学困生给予一定引导,增强他们的心理素质,激发他们的学习兴趣,让其获取正确的学习方法。只有这样才能够实现更加有效的教学,提升教學质量。

参考文献

[1]翁林树.浅谈初中物理电学学困生的教学策略[J].当代教研论丛,2017(9).

[2]李燕.浅析初中物理电学的教学方法[J].散文百家旬刊,2016(4):186-186.

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