简析提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

周彤晟

摘要：随着我国教学改革的逐渐深入，教学体系的逐步完善，学校对学生的全方面发展越来越重视，同时对教师的要求也越来越高。对于处在初中阶段的学生来说，学习的科目会有大幅度的增加，同时教师教学也会依据考试分数所占比例而有侧重点，对于初中地理来说，教师的教学效果不是很理想，如何提高地理课程的教学效果成为教师需要攻克的难题。

关键词：初中地理课堂教学;有效性;实践与探索

就初中地理科目来说，是一门综合性比较强的学科，一般情况下，教师都将其认为是文科方面的内容，基本上是需要通过背诵来进行学习的。实际上，地理在一些方面也比较偏向于理科，有比较强的逻辑性，需要用理科思维进行学习。正是教师这一错误的认知，导致在教学中的教学效果不是很理想，遇到各种教学中的难题。因此，教师需要针对地理科目进行具体详细的探讨，使教学方法与教学内容得到改进，最终提高教学效果。对于初中生来说，学习地理的同时也需要阅读与地理相关的书籍，不断增加自己的知识面，这样在学习地理的时候逻辑性会比较强，最终完成教学目标。

1  提高初中地理课堂教学有效性的基本要求

1.1 精选初中地理课程教学内容

在提升初中地理教学有效性的基本措施是选择合适的地理教学内容，并且对选择的内容进行精简，只有在众多教学内容中筛选出重要的核心知识骨干，并结合这个只是骨干展开教学设计，学生才可以在课堂上快速地抓到核心内容。首先，教师在最终决定教学框架之后，就要对这些内容进行延伸，让学生了解到更多相关的知识，不要仅仅局限于课本内容，也需要挑选课外知识对学生进行讲解，这样学生会有一个完成的学习思路。其次，教师在课堂讲解中，也需要对讲解的内容进行明确的标注，让学生知道哪些为熟练掌握，哪些为理解，哪些为了解的，这样学生会对学习的内容有明确的定位，有助于学习效率的提升。

1.2 合理调整各个教学环节的时间

在初中地理教学课堂上，一般情况下，一节课程为45分钟，对学生来说，学习地理的时间是很短暂的，因此，老师需要合理运用这有限的时间。对初中生来说，在45分钟中，并不是每一分钟都可以精力充沛，而是随着课堂的逐渐开展，精神越来越不集中，学习的效率也逐渐降低，教师需要注意到这一点，然后对课堂讲解的内容进行合理的安排，使学生可以在一定的时间内掌握更多的知识。

2 提高初中地理课堂教学有效性的具體对策

2.1 结合生活实例展开教学

在初中阶段学习的地理知识是比较浅显的，且学习的很多知识对于基础不是很好的人，进行深入理解会很困难。但是由于初中地理和我们的生活练习比较密切，因而，教师在教学的时候，可以与生活实际联系起来，这样可以为学生在深入学习的时候提供一个切入点，而且也可以增加课堂的趣味性，学生学习起来更加简单。例如，在湘教版的初中地理课本中有一节讲的内容是《海陆变迁》，这一现象的发生与地震的产生是有一定关系的，因而，教师可以与学生熟知的汶川地震、唐山地震等联系起来，让学生在课堂上观看相关视频。同时老师需要进行有效地引导，让学生就这两者的关系进行思考，然后将学生的注意力引导课本中来。在讲解完主要的内容之后，教师也可以对学生进行科普，让学生可以知道在遇到地震的时候，什么样的措施可以保全自己。相信这种形式的课堂能够更好地吸引到学生，使学生的学习效果达到最好。

2.2 运用多媒体技术提高学生读图能力

在学习初中地理的时候，学会认识图片是一个重要的能力，这一能力不仅可以帮助学生更好地理解课本繁琐的知识，而且也可以加强学生的对相关知识的记忆力，在遇到难题的时候，会灵活运用，解决问题。但是经过大量的调查研究发现，学生识图能力的提高是很困难的，但是如果在教学中引入多媒体，让学生观察到动图，学生就可以快速地掌握试图技巧。例如，在初中湘教版地理教材中，有一节讲的是长江三角洲的问题，在讲解这一内容的时候，教师可以先将长江的中游与下游洪水发生的原因进行描述，然后在讲解相关图片的时候，可以使用多媒体，将长江的水系图等在多媒体上展现出来，然后标示出产生洪水的三个重要的来源。在了解过来源之后，教师就可以引导着学生来认识水流的主要方向，这样学生就会认识到水流突然增加，生成洪水的主要原因。 这样用多媒体对图进行讲解，学生会观看的增加清楚，了解的更具体。

2.3 展开相关的实践教学活动

地理相对于其他科目来说，也就有一定的实践性，课本中涉及的很多知识都可以运用在实际生活中，因而，教师可以在教学中对其实践性进行探索，这样不仅可以加深学生对知识的理解程度，而且也可以增加课堂的趣味。例如，在湘教版的初中地理课本中有一张内容讲的是与日本有关的，在开展这一章内容的时候，教师就可以将其运用在实践中，让学生走入商场进行调查，了解有哪些品牌是属于日本的，了解自己家里的哪些东西是日本的东西。经过这样的调查之后，学生会对日本这个国家有更深的了解，有助于课本知识的开展。

3 结束语

总之，在提高初中地理教学的有效性的时候，老师应当从多方面入手，不仅要注意教学中使用到的工具，而且也要不断改进教材内容，这样才可以激起学生的学习积极性，更大程度的提升教学效果。

参考文献：

[1]李宏伟.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科教导刊（下旬刊），2020，09：149-150.

[2]许建惠.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].考试周刊，2018，32：169.

[3]陈林烽.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[A].教育理论研究（第八辑）[C].2019：3.