浅析初中美术教学中的课堂设计

刘洺利

摘要：初中的美术教学教师不仅应教学生如何绘画，还应教学生如何运用所学的艺术知识和绘画技巧来应用所学知识，让学生学习如何在日常生活中制作物品或装饰物品。初中美术教科书中对中国传统文化的解释越来越多。从美术教科书的内容中，我们可以看到，对传统文化的理解正在逐步向学生扩展。如今，对传统文化的学习和理解渗透到学生学习的方方面面。从美术教学的角度来看，美术课程与传统文化息息相关，传统文化信息在传承的各种美术作品或民间美术中得以表达。因此，在活动期间，美术学科包含许多传统文化知识。

关键词：初中美术;教学设计;教学方法

我们现在所处的社会时代充满了各种视觉元素，例如，电视、电影、综艺节目、广告、动画和海报。为了使学生从这些视觉元素中脱颖而出，有利于培养学生的审美能力，美术教师需要利用这些图像材料进行教学，使学生可以从中学习有效的美术信息，从而提高学生的创造力。

1.课堂指导思想

在“人类之友”这一内容的教学设计中，教师应首先想到如何指导学生在课堂上提出思想的方法。在指导学生提出想法之前，需要使学生对课程的内容感兴趣。因此，在本课程设计的初期，教师需要使用一些方法来调动学生对动物的兴趣。

在这里，教师采用与学生一起阅读法布尔的《昆虫》的方法，使学生可以在阅读中感受到动物的各种姿势和神奇特征。让学生被本文的内容所感染后，让学生使用线条快速绘制给学生留下深刻印象的动物形象。之后，每个学生都将根据自己绘制的动物图像进行交流，并讲述动物的特征和习惯。这样，在课程开始时就激发了学生对绘画的兴趣。在那之后，教师继续指导学生绘画的概念。教师要求学生交流彼此绘制的动物轮廓，并要求学生讨论在描绘动物时应注意哪些问题。这时，学生可以在绘画时想到不同的动物，并使用不同的绘画方法，从而表现出动物的外在特征。例如，兔子的毛发需要用细线和短线表达，而鸟类的羽毛是用长线描绘的。因此，学生在描述自己喜欢的动物时应注意用笔技术。之后，教师还向学生展示了两张描绘动物的照片，一张是Durer（杜勒）的“兔子”，另一张是Delacroix（德拉克洛瓦）的“老虎”。从这两张图片中，学生可以了解不同动物的习惯。不同的是，当显示动物的身体时，动物习惯的特征也应得到体现。结果，教师引导学生理解动物绘画中应注意的问题，并让学生在构思时能够考虑这些内容。

2.制作装饰作品

除了制作学习用品外，我们的生活还需要更多的装饰品。因此，在教学中，教师还可以允许学生制作装饰作品，以便学生可以动员他们所学到的知识，以应用他们所学到的知识。装饰作品的制作方法不仅可以装饰生活中的风景，而且可以锻炼学生的艺术创造力，可以说是一种非常有价值的教学方法。

例如，当教师教学生“我爱我的家”课程的内容时，教师可以让学生通过做装饰来锻炼他们的创造能力。在此课程中，教师可以向学生展示家里的空间图片，让学生观察家里的空间图片，以便思考学生的房屋以及需要装饰的东西。如果学生熟悉自己的房屋，学生将能够了解应该在家里装饰哪些物品。在教学过程中，教师还可以向学生提供一些想法，例如，让学生设计杯垫、装饰花盆、装饰窗户或画装饰画来装饰家庭环境等，这可以锻炼学生的艺术表现力，使学生可以将在美术课上学到的知识运用到生活中。当教师教学生本课程的内容时，教师应以此来指导学生设计装饰作品。其中一位学生设计的装饰画非常独特。装饰画以红色和黄色为主要颜色，以不规则的黑色弧线排列在图片中，将红色和黄色填充在不同的网格中，然后使用小点。装饰使整个画面的色彩更丰富，并在使画面气氛活跃方面发挥作用。这种装饰画在客厅中镶嵌和悬挂时也非常醒目。因此，在初中美术教学中，教师可以通过让学生制作装饰作品来激发学生的创造力，从而充分发挥和提高学生的创造力。这也可以使学生对创作和学习艺术充满信心，以便学生将来可以更认真地学习。

3.传统文化在美术中的体现

当然，在某些艺术品中，也表现出传统文化的魅力，使学生能够分析和欣赏艺术品中所包含的传统文化知识，从而使学生能够记住传统文化知识，并提高学生的审美欣赏能力。审美能力的培养在于学生对艺术作品的欣赏。艺术作品中的传统文化知识反映了工匠或相关画家的创作意图，使人们能够理解其中的深刻含义。

例如，在“本末千秋”的课程内容中，教师曾经要求学生欣赏我国的中国经典国画“清明上河图”。教师向学生展示清明上河图的高清图片，让学生尝试谈论其中体现的传统文化。从中可以看出，画家绘画时描绘的是一个相对真实的场景，这与徒手绘画的风格不同。同时，建筑风格具有北宋的特色。一些角色场景还反映了当时的社会风俗，例如，公民的买卖、士兵的状况等。但是，由于学生美术文化基础薄弱，学生仍无法理解美术作品作者所表达的情感，这需要教师提出一些观点。例如，这张照片中的懒惰士兵反映了当时的不良施政政策。繁荣的气氛在表达，但它反映了该国的微妙的“危机”。再例如，在“梅竹颜之志”课程的内容中，教师有必要向学生说明，在美术大师的作品中，梅、兰花、竹子和菊花的描绘应反映画家的相应情感。齐白石的《红梅》并不具有一般家庭所隐含的迷人高尚的野心，而是画家对过去的怀旧之情。在吴昌硕的《双军图》中，石鼓写法和其他笔法被融入到竹的表现中，这种竹子对金和石有浓厚的兴趣。从艺术品中可以看出创作者所使用的传统文化知识。

4.生动的图片激发学习兴趣

视频教学的另一个优点是它具有生动的图像。生动的图画和艺术教学的结合可以激发学生的学习兴趣，并使学生产生更多有趣的想法。教师通过让学生观看视频资料中生动的图片的形式，还可以使学生在观察中找到他们想要学习的方向，促使学生学会独立地探索和分析，并学习理解艺术所表达的作者情感和知识。教师应根据学生的兴趣点教授学生绘画技巧。

例如，当教师教学生学习“活泼一点和有趣一点”课程的内容时，为了使学生能够设计更多有趣的小玩意。教师向学生播放了动画片“海绵宝宝”，让学生找到设计灵感。该动画片中的图片和情节非常生动有趣。在观看动画片时，学生经常会被动画中的情节逗乐，图片的色彩也生动活泼，非常适合学生从中学习创意经验。观看后，一些学生根据动画中海绵宝宝的图像，使用硬纸和彩色纸的组合设计了一个小硬币盒，还有一些学生设计了一个大星形的珠宝盒。这些小饰品都充满了可愛和实用性。可以看出，教师通过生动的动画图像激发了学生对创作的兴趣，因此学生设计的作品非常有趣。因此，美术教师应在初中美术教学中充分利用视频资源，调动学生的学习兴趣，使学生创造更多有趣的事物。

在初中的美术教学中，教师可以通过允许学生制作学校用品、制作装饰品、设计艺术吊盘、设计花饰等，使学生掌握所学知识，从而使学生可以灵活应用艺术知识，生活中创造力和审美能力的运用也使学生的生活更具艺术感。

参考文献：

[1]高倩.初中美术课堂设计的优化[J].教育实践与研究（B），2018-05-15.

[2]何苹.初中美术课程“牵引示范法”的创设研究[D].山东师范大学，2017-09-13.

重庆市南川区道南中学校 408400