高中数学教学中数学思维能力的培养策略

张锋

摘要：高中时期是学生学习生涯中的重要时期，数学学科是高中教育教学中的关键学科之一，学生在学习数学知识的同时，应充分发挥出自身的想象力，根据自己掌握的知识进行学习，形成良好的数学思维能力。因此，在高中教育教学过程中，教师和学生必须认识到数学学科的重要性，教师要将学生的数学思维能力培养作为教学重点，根据新课程教学改革理念，合理渗透新型教学模式，不断提升学生的学习能力，从而实现学生全面发展的教育目标。

关键词：高中数学教学;数学思维能力;培养策略

正文：在学生的学习和成长过程中，数学思维能力直接关系着学生的学习和生活，高中生的思维比较活跃，具备一定的学习能力，但高中数学知识具有抽象性、复杂性等特点，涉及很多高难度的问题，这些问题考验了学生的逻辑思维。因此，教师应合理选择教学方式，充分考虑学生的学习情况、思维方式，以此为基础丰富高中数学教学内容，提高学生的数学思维能力，文章重点针对高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略进行了分析，希望能够促进高中数学教学活动的高效进行。

一、全面实施新型教学模式

为了满足新课程教学改革的要求，教师应摒弃生搬硬套式的传统教学模式，转变自身的教学理念，全面实施新型教学模式，改善传统教学的不足，激发学生对数学课程的兴趣，为学生的学习和成长提供支持。同时，教师应不断更新自身的教学理念，将新型教学模式应用到教学全过程中，合理开展授课活动，使学生更好地参与到高中数学课堂中。另外，在高中数学教学中，教师应根据学生的发展需求合理选择教学方法，避免学生的数学学习局限在教师的授课范围内，还需要引导学生自主探究，如学生在遇到难题时，教师应给予适当的引导，使学生根据自己的学习情况和掌握的知识进行有效分析，教师和其他学生可以适当地进行指导，促使学生的自主探究能力得到提升。因此，学生只有进行自主学习，才能够动脑筋进行思考和探索，从而提升学生的数学思维能力。

例如，在教授“集合”知识的过程中，过去教师普遍将概念、类型、特点等内容介绍作为教学重点，这种方式极易使学生产生抵触心理，这时教师应适当转变教学模式，通过趣味性问题作为课程导入内容，激发学生对“集合”知识探索的兴趣，并引导学生自主探讨教师提出的问题，从而培养学生的数学思维能力。另外，在高中数学教学实践中，教师应在课前准备阶段明确教学的重点、难点，合理设计教学内容，并导入学生感兴趣的教学内容，拓展学生的想象力，使学生在趣味性教学情境中更好地掌握教师讲解的内容，在长期发展中促使学生的数学思维能力得以提升。

二、培养学生的逻辑思维能力

在高中数学教学中，数学逻辑思维能力指的是学生根据一定的思维方式正确认识现实规律，并针对现实规律现象进行深层次的分析和了解，从而使学生更好地掌握高中数学知识，并满足现实发展的需求，尤其在抽象性数学问题解答过程中，学生只有具备逻辑思维能力，才能够自主探索、发现数学难题中的规律，并通过推理和思考更好地验证数学结果，有效地解决数学难题。

例如，在教授“空间点、直线、平面之间的位置关系”內容时，学生根据自己的想象力很难对教学知识产生一定的了解，尤其在理解教学要点时遇到很多难题。为了帮助学生有效解决学习难题、促使学生快速进入学习状态，教师应注重学生逻辑思维能力的培养，充分利用多媒体设备，使学生直观了解到教学内容，正确理解空间点、直线、平面之间的位置关系，从而更好地参与到数学课堂中。另外，教师应根据教学重点提出相关的问题：空间有一条直线垂直于另外两条直线，那么这条直线垂直于两条直线所在的平面？在提出问题后引导学生充分发挥自己的逻辑思维能力，并根据自己学习过的数学知识，有效解决这一问题，这样学生既能够加深对数学知识的认识和理解，又在一定程度上拓展了学生的空间想象力。

三、激发学生自主学习思考的积极性

在高中数学教学中，教师应创设趣味性教学情境，强化学生观察力和想象力的培养，使学生快速参与到数学课堂中，更好地掌握、理解教学知识。同时，教师应加强和学生之间的互动，根据学生实际情况、数学学科特点合理选择教学方式，并对学生开展有针对性的教学活动，激发学生自主学习思考的积极性，有效培养学生的创造性思维。因此，高中数学教师应将教学重点放在学生观察能力、思维想象能力培养方面，始终坚持以生为本教育理念，根据学生之间的差异及时转变教学模式，使学生主动参与到高中数学课堂教学中。

例如，在教授“直线、平面垂直的判定及性质”知识的过程中，教师可以实行微课教学模式，将教学内容制作成小视频，直观展现出直线和平面之间的关系，学生在这一教学情境中能够根据自己的想象力判定直线和平面的垂直情况，随后教师还可以引导学生通过小组合作方式探究数学问题，学生在交流、讨论过程中会产生不同的见解，教师应为学生提供更多表达的机会，使学生进行自主探究学习，从而培养学生的创新思维能力。

综上所述，高中数学知识具有多元化、复杂性、抽象性特点，教师应根据学生实际情况、学习能力和知识掌握情况，合理开展教育教学活动，并引进更多新型教学模式，借助多媒体教学设备，丰富高中数学课堂教学内容，引导学生从不同角度思考数学问题，还要培养学生总结学习知识的习惯，不断提高学生的学习能力，从而促进学生数学思维能力的发展。

参考文献：

[1]令狐克丽.高中数学教学中数学思维能力的培养策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（004）：114-115.

[2]杨转军.谈在高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].考试周刊，2020，000（027）：91-92.

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