小学数学有效教学的研究

尹奇文

摘要：当前的小学数学教学存在这教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题才能促进数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学数学有效教学的问题作一个浅析。

关键词：小学数学;有效教学;学习兴趣;教学工具;课堂讨论

针对当前小学数学教学效率低下的问题，教师要发现教学效率低下的原因，只有在找出原因的基础上才能促进数学的有效教学。在当前的小学生普遍对数学的学习不感兴趣，这是制约数学有效教学的重要问题，教师在数学教学中要激发学生的数学学习兴趣。在数学教学中教师要运用恰当的教学工具，教学工具的运用可以使学生的学习效率得到很大的提高。在当前的数学课堂上主要是教师的讲授法，这样的教学方法不利提高课堂的教学效率，也无法调动学生的学习积极性，这就需要教师在课堂上引入新型的教学方法，以为数学课堂注入新鲜的空气，使学生可以高效的学习数学知识。

一、激发学生的学习兴趣，促进有效教学

针对当前小学生对数学的学习普遍不感兴趣的问题，在教学中教师要激发学生的学习兴趣，使学生可以高效的学习数学知识。激发学生的数学学习兴趣，需要教师从丰富有趣的数学问题入手，以使学生感到数学学习的趣味之处。在数学中有很多与人们的生活息息相关的内容，这些内容的教学对学生数学的学习起着很重要的作用。在教学中教师要借助学生感兴趣的数学知识以激发学生的数学学习兴趣。

例如，在数学应用题的教学中就可以激发学生的数学学习兴趣。有很多的人会感到疑惑，在数学中应用题算是最难的部分了，这是学生普遍感到头疼的内容，怎么能激发学生的学习兴趣。在数学应用题中也有丰富有趣的内容，也可以激发学生的数学学习兴趣。在数学中有追击问题，这就是一个丰富有趣的问题，甲乙两车相距一定的距离以不同的速度行驶，多长时间一辆车可以追上另外一辆车，这是学生普遍感兴趣的问题，在教学中教师运用这样的数学问题就很利于激发学生的数学学习兴趣。只有学生具备了较高的数学学习兴趣，才能高效的学习数学知识，才能促进小学数学的有效教学。

二、运用高效的教学工具，促进有效教学

在数学教学中教教学工具起着很重要的作用，教师合理的运用教学工具，可以使复杂的数学问题简单化，可以使学生高效的学习数学知识。传统的数学教学工具有计算器、尺子、圆规、量角器等，这些教学工具在当前的数学教学中依然有很重要的作用。但当前是一个信息化的社会，信息技术在数学教学中扮演着越来越重要的角色，在数学教学中运用信息技术可以使学生高效便利的学习数学知识，可以有效的提高数学的教学效率，在实践教学中教师要善于运用信息技术，以促进数学的有效教学。多媒体的教学方法主要是运用多媒体技术的丰富性，使学生喜欢上数学的学习和使学生快速的接受知识的教学方法。

以立体图形这一知识点为例，可以运用多媒体的教学方法，以使学生可以高效的学习知识。关于立体图形最典型的特征就是太抽象的，学生在脑海中无法想象出立体图像的全貌，这是导致学生无法有效学习立体图像的主要问题。教师运用多媒体进行教学可以使学生清晰的看到立方体的每一个面，可以使抽象的问题形象化，这就可以使学生便利的接受数学知识。在数学教学中教师运用好了教学工具就可以很好的解决课堂教学中所存在的问题，可以很好的促进数学的有效教学。

三、开展有效的课堂讨论，促进有效教学

在当前的数学教学中一个很严重的问题就是课堂教学模式的固化，在课堂上主要是教师的课堂讲授法，这样的教学方法不利于调动学生的数学学习积极性。针对这样的问题就需要运用课堂讨论的教学方法，在实践教学中教师运用讨论的教学方法可以调动学生的学习积极性，可以促进数学的教学效率。课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生自由讨论的教学方法，在课堂讨论中教师要鼓励学生积极的投入到课堂讨论的环境中，以使自身的数学水平得到提高。

例如，教师在讲授方程这一部分知识的时候就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂讨论中教师需要提出问题：什么样的式子才能算是方程式。有的了讨论的问题学生们开展了热烈的讨论。在讨论中有的人说：带有未知数的式子就是方程式;有的人不以为然，说道：带有未知数的式子未必是方程式，方程式还需要左右两边相等;有的人总结说：带有未知数数且左右两边都相等的式子才是方程式。在学生的讨论中有利于调动学习的积极性，有利于解决一部分的课堂问题，对数学的教学具有促进作用。

总而言之，在小学数学教学中教师要激发学生的学习兴趣，要让学生主动的进入到数学学习的状态中，实现这样的教学目标就需要教师运用多种的教学方法。在实践教学中课堂导入，多媒体的运用和课堂讨论的教学方法都可以促进数学的有效教学。

参考文献：

[1]吴德耀. 基于多样化教学模式下小学数学有效教学研究[J]. 语文课内外，2018，000（011）：102.

[2]韦秀萍. 小组合作学习在小学数学教学中的有效性研究[J]. 环渤海经济瞭望，2018（4）：169-169.

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