小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略

马丽娜

摘要：在小学英语教学中，培养学生读写能力至关重要，只有掌握读写技巧，才能够提高英语学习水平。对此，本文首先对培养小学生英语读写能力的必要性进行介绍，然后对激发学生英语读写兴趣以及培养学生英语读写习惯的教学策略进行探究分析。

关键词：小学英语;读写能力;培养

英语学科的实践性比较强，对于学生读写能力的要求比较高，而培养学生读写习惯也是英语教学的基本要求。小学阶段为学生学习英语的关键时期，应激发学生的英语学习兴趣，使其能够初步理解英语这门外语，然后再逐渐培养学生的读写能力，掌握英语学习基础。因此，对小学英语教学中培养学生读写能力的教学策略进行研究分析意义重大 。

一、培养小学生英语读写能力的必要性

小学生是在汉语环境下成长的，对于英语的了解程度比较低，因此在学习过程中容易遇到困难。英语为官方语言之一，因此小学生需从小接触并学习英语，而培养读写能力十分关键。英语为语言学科，与理科性质差异比较大，在传统的英语教学中，教师采用填鸭式教学模式或者题海战术，无法激发学生的学习积极性，同时很难达到理想的教学效果。在语言类学科教学中，阅读以及写作是教学重点和难点，只有激发学生的读写欲望，积极培养读写能力，才能够提高英语成绩。

二、小学生英语读写兴趣和良好习惯培养策略

（一）鼓励引导学生，规范听课行为举止。在小学英语教材中，很多课文素材均与学生的日常生活密切相关，学生对于这类文章的理解能力比较强，可激发学生的学习兴趣，而通过对这类文章进行解读分析，其中蕴含了很多生活哲理。教师在为学生讲解文章时，还可引导学生培养良好的学习习惯，提高学生英语核心素养。比如，在“Was I a good girl back then？”教学中，教师可回顾学生入学到现阶段的课堂表现，包括听课状态、注意力集中情况、言行举止等，为学生提问：“大家认为自己的学习表现怎么样？”学生均集中注意力，并对自己的学习状态、课堂表现进行反思，然后鼓励学生用英文表达：“Yes，I am.”或者提出自身在学习中的不足，另外，还可引导学生将答案书写在作业本上，教师可指导学生准确表达。不仅能够培养学生读写能力，同时还可督促学生养成良好的读写习惯，培养英语学习能力。

（二）应用思维导图、绘本、卡通影视激发学生读写兴趣。为了能够为学生提供丰富的读写素材，不仅可根据教材开展教学活动，同时还可引入英语童话故事、英语儿歌、动漫等。比如，在指导学生学习“Where are you from？”时，可以“北京”与“Different places”作为话题，对学生提出问题，然后引导学生思考来自哪个城市。然后以动画《蓝猫淘气三问》为拓展，对学生提问是否知道蓝猫来自哪个国家，为学生《跟蓝猫学唱英文歌》中的第26集“Where are you from？”，引导学生跟着视频资料学习相关知识和歌曲，在课堂教学中鼓励学生之间对唱练习，然后再作业本上写下句式：“I am from China.”通过采用多媒体技术创新英语教学方式，为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，能够有效激发学生的学习兴趣，在独立思考、演唱歌曲、书写句式时培养读写能力。另外，教师还可利用思维导图对读写教学素材进行梳理，帮助学生深入理解所学习的英语短文，同时根据所学习的内容，绘制思维导图，并自主列出文章中的内容，复述思维导图，表达自己的观念，培养英语核心素养。在思维导图的绘制过程中，教师需仔细观察，并及时提供帮助，鼓励学生与其他同学交流分享英语小作文成果，激发读写兴趣，在分享中改进，同时体会到相互学习、相互分享的乐趣，促进读写能力的提升。

（三）构建读写结合课堂，提升学生英语核心素养。在小学英语教学中，教师不仅需指导学生学习基础的英语知识，包括字母、词汇等，同时还应与学生加强沟通交流，了解学生的认知特征、理解能力、英语学习能力、学习需求、读写能力等，对学生提供正确的引导。在课堂教学中，提高对于培养学生英语读写能力的重视度，鼓励学生养成良好的听课习惯，激发想象力，培养英语表达能力。教师需根据学生实际情况对教学方式进行优化调整，为学生创建读写教学课堂，培养学生英语学习能力。比如，在“like the Spring Festival best”相关知识教学中，可板书“holiday”，然后在旁边标注中文解释“节日”，然后对学生提问“What's your favorite holiday？”，引导学生思考，并鼓励学生勇敢回答。很多学生都表现出对于不同节日的喜爱，包括中秋节、春节、元旦等等。教师对学生的回答进行整理，然后板书“Spring Festival”、“the Mid-Autumn Day”等单词，指导学生读单词，学习不同节日的英文读法，然后在作业本上书写。教师可为学生播放课文录音，使得学生能够掌握正确读音，纠正发音。在课文阅读完成后，鼓励学生根据文本中的内容分角色朗读，记忆单词，深入理解文本内容以及其中的句式。

总结：

综上所述，本文主要对小学英语教学中激发学生读写兴趣以及培养学生读写能力的教学策略进行了探究分析。在知识经济时代，英语为十分重要的交流工具，人们的英语读写能力可直接影响所得信息的数量以及质量，在小学阶段英语教学中，应关注对于学生读写能力的培养，創新教学方式，规范学生课堂行为，应用思维导图、绘本、卡通影视激发学生读写兴趣，构建读写结合课堂，提升学生英语核心素养，促进教学质量的提升。

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