从德育角度浅谈小学高年级班主任管理策略

李娜

李 娜 江苏省无锡市东林古运河小学

摘要：尽管小学生具有一定的自主认知能力，但他们还很年轻，还很不成熟，因此这是班主任需要正确指导的时期。为了引导小学生升入高年级，形成正确的人生观，价值观和世界观，并发展成为一个高尚，积极向上，举止高尚的人，校长必须在道德教育和渗透方面进行课堂管理中的道德教育。本文着重从道德教育的角度对高中小学教师的管理策略进行研究，希望他们能激发高中小学领导的工作。

关键词：小学，上层阶级;管理领导;德育

高中生在行为和思维上取得了长足进步，甚至有叛逆倾向。因此，它们在管理上非常特殊。他们不仅要以身心发展的特殊性为指导，而且要坚持道德教育的思想，只有通过测试，才能使学生做好服从管理，提高管理效率的准备。我相信从道德教育的角度来看，小学的高中领导者可以依靠这些策略。

一、与灵魂沟通并建立正确的观念

高中生的思想意识得到高度发展，这是树立正确观念的最佳时机。因此，班主任应及时与学生进行详细沟通，指导大家正确地思考。例如，有些同学有些反叛的心理，知道哪些行为是错误的和不可接受的，但是会自觉地做这些事情。当遇到那些“明知犯罪”的同学时，我积极地发现他们在说话。例如，在上课或放学后的时间里，请他们来办公室，与他们聊天，并用语调和语气问朋友最近的生活状况，以及是否有人使他们在家里或在学校不开心。事先确定是否有其他诱因来反抗他们。如果是家庭原因，我将详细了解学生家庭中的矛盾以及父母所涉及的人，然后我将积极与父母联系，以尝试从父母的角度解决学生家中的问题。例如，由于父母离婚而叛逆的同学改变了他的性格，对生活失去了信心。因此，在我的通讯中，父母们同意每周花些时间陪伴他，这个同学的行为逐渐得到改善。如果学生不受外部因素的干扰，而是受到自己年龄的反叛的困扰，我将深入研究自己的根本原因，鼓励他分析叛乱和无节制的后果，并指出这种行为会伤害他人和他自己，并尝试使他意识到自己的灵魂。由于他们行为的性质，许多学生不仅可以区分我在交流过程中行为的严肃性，还可以表达出他们愿意进行化妆的意愿，这表明他们是真正发自内心的教育。精神交流使班主任可以与学生接触，这不仅可以增进他们对学生的了解，还可以指导他们确定正确的概念。这是德育的重要手段，也是课堂管理的前提和基础。

二、丰富德育方法和工具，提高德育的影响力

德育方法和工具的质量直接关系到德育的影响。此外，小学教师不仅应在进行德育时采用乏味和传统的方法，例如“教学”，而且应继续实施和探索更多符合学生兴趣特点的措施，以丰富德育。方法和提高德育的影响力。尤其是，小学生的高年级通常是活跃和好奇的。他们倾向于非常热衷地模仿自己喜欢的东西，所以这个人。例如，负责任的老师可以在Internet上预先搜索一些关于道德教育的漫画，以便在教室中下载和播放。因为学生非常喜欢动画，所以他们会非常热情地观看讨论，而通过观看它们，他们故意不模仿日常生活中用动画表达的正确思想和行为，从而实现了道德教育的目标。在对学生进行德育的过程中，负责老师应强调学生的主导地位，让学生亲自参加活动，而不是机械地听取负责老师的“背诵经文”。例如，班主任可以首先在教室里给学生讲一个关于道德教育的简短故事，然后选择几个在故事中扮演不同角色的学生在舞台上表演漫画，然后其他学生可以在下面作为观众观看。为了有效地激发学生的兴趣，他们的替代意识增强，学生的主观能动性变得活跃，并且实现了道德教育的目标。

三、说服有道德的人并鼓励学生被感染

道德教育的首要条件是教师要具有充分的道德素质，然后他们才能说服群众大众德行，然后感染周围的学生，并鼓励他们以身作则，树立道德，自觉遵守。作为课堂教育者，观察，照顾和帮助学生至关重要。首先，我们需要密切注意学生的情绪变化和行为活动。我经常注意到最近哪些学生变得更加频繁，哪些学生变得无聊。我不再希望与那些学生成绩突然急剧下降并且作业质量不如以前的人合作。其次，根据观察到的结果，课堂教育者可以例如通过借鉴自己的经验来照顾和帮助这些学生。鼓励学生，并告诉每个人他们如何管理以及如何战斗。另一个例子：主动带领那些被动和无聊的同学加入小组，一起玩耍，一起学习，并将他们聚集在一起。一旦同学突然变得沉默。据我所知，原因是他的家庭条件相当困难，他的穿着和使用的物品不如其他同学好，所以他有自卑感。因此，我拿了一支铅笔，他只用了很短的时间，称赞我的简单性格，并告诉大家互相帮助，精神财产比物质条件更有价值。

四、提高班主任的素质，以身作则

作为所谓的“其他教师的存在”，如果高级小学教师要进行道德教育，则首先必须具有很高的品格品质，公允价值和良好道德规范。因此，班主任应通过不断学习和实践并以身作则来提高自己的素质。特别是，班主任必须积极参加學校开展的德育知识和理论学习活动以及德育教学和研究会议。在日常行为中，班主任在教学生之前要时刻提醒自己做榜样，班主任应首先考虑自己是否有类似的问题。

总结

以上只是作者总结的一些有效的管理工具，希望能向课堂中的其他老师介绍新的想法。将来，我将继续学习管理管理的艺术，并尝试更好地组织课程。

参考文献

[1]孙丕禄. 浅析小学班主任德育管理工作的实施策略[J]. 新课程（教研版）， 2017， 000（004）：271.

[2]刘增年. 浅谈小学班主任的德育艺术管理[J]. 新课程（上）， 2018（7）.