在小学数学课堂中有关提问式教学的有效运用方法探究

陶玉芝 湖南省浏阳市古港镇三口初级中学辖区小学三口完小

摘要：学好数学这一门学科有利于提高其他学科的学习进度和学习效率。这对于未来学生的学习有很大的帮助，学生需要在小学找到适合自己的学习计划和良好的学习习惯，这也就意味着教师可以在教学过程努力中帮助学生找到适合自己的学习习惯和学习计划以及学习方法，更可以帮助学生为未来的学习生活打下坚实的知识基础。

关键词：小学数学;挖掘知识;培养信心;多样性教学;学习兴趣

数学这门学科的特殊性，极易导致学生对于数学的学习失去信心。而这时就需要教师充分激发学生对于学习小学数学的热情，培养学生的数学兴趣，让其能够在自己喜欢的条件下高效的学习和成长。学生学好数学是相当有必要的。本文笔者结合自身多年的教学经验，对关于小学数学的学习兴趣在小学教学课堂中培养策略进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、挖掘趣味知识点

一场成功的课堂教学的象征便是教师能不能充分的挖掘出书本中知识的趣味点，让知识化腐朽为神奇。让学生不能能够学好知识，更可以乐在课堂。然而在当前的教学模式中很难可以让学生保持着对数学的热爱和学习的兴趣。对于刚刚步入小学校园开始学习和生活的小学生来讲，对任何新鲜事物充满好奇，不能专心听课、精力分散、活泼好动是他们的基本特征。这就需要采取特殊手段来吸引他们的注意力，比如一些具有多年教学经验的教师就会在课前给学生讲授一个有趣的小故事或者是提出一个学生能够在生活中常见并且与课程有关的小现象来吸引学生的眼球。然而在教师采用了趣味教学之后，当教师开始思考学科知识的趣味性，开始深挖每一个知识点的趣味性的时候，在进行教学，学生的学习兴趣油然而生，普遍都很乐意学习数学这门学科。找到趣味知识点教授学生的教学方法非常直观，教学场地新奇，很容易吸引学生注意力和培养学生学习兴趣。

例如，我在讲授“观察物体”这一课程时，为了充分调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，我不仅将书本上的那些物体以PPT的形式展示出来，更是将很多书本以外的奇妙的物体展示给学生。这时我发现学生对于本节课知识的学习热情已经被激发了之后，迅速合理的将本课时的知识内容通过教学的方式传递给学生。学生更好地掌握了“观察物体”这一课程的知识，并且对于数学的学习充满了兴趣。

二、采取多样性教学

多样的教学手段可以让学生对于陈旧乏味的数学教学方式有更新的认识和理解。如果教师不调整陈旧单一的教学方式，找寻学生喜爱并且适合学生的教学方式。学生的学习兴趣是很难得到激发和培养的。就像采取提问式教学，采取多媒体授课等教学方式，这样的教学方式不仅可以激发学生对于数学的学习兴趣，更利于拉近教师与学生之间的距离，改善师生间的关系，活跃课堂氛围，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣，进一步的提升学生的数学学习水平。

例如，我在教授“数据收集整理”这一知识点时，依靠我在课上描述是很难让学生掌握具体的数据应该使用哪一种方式来进行计算。而且教授的知识内容枯燥无味，学生很容易走神，很可能出现学生上课走神忽略教师对知识点讲解的问题。为了有效解决这一问题，我采取了多媒体教学与课上提问相结合的方式对学生进行授课方式。通过多媒体授课有效的让我的课堂更加的生动形象，让学生可以更加直观的感受到所讲授知识的趣味性，提高学生的学习兴趣。而通过提问式教学则集中学生的注意力，让学生始终集中注意力来听课，认真的学习数学，提高课堂效率。

三、培养学生学习信心

在学生的学习中，树立学生的学习信心是非常重要的。信心能够帮助学生迅速的找到学习的状态，让学生迅速地进入一种忘我的学习境界，可以更大程度上提高学生的学习效率。学习知识更是如此，学生学习知识，首先要的便是相信自己可以学好这门学科，可以学好这些知识。尤其是针对小学的学生来讲，如果让小学的学生失去學习数学的信心，他们便会对数学产生厌烦的情绪，更有甚者可能会导致学生放弃对数学学科的学习，造成严重的偏科情况。因此，培养学生对数学科目学习的信心是十分有必要的。

例如，在教授“有余数的除法”这一课程时，我发现处在小学阶段的学生对于这些文字性的描述表现出一脸的疑惑，在我对我所讲述的知识点进行提问时，学生都纷纷低下了头，无一主动举手回答问题的。这时，我就明白问题出在了哪里，是因为学生对这些晦涩的讲解并不“感冒”，听课也是注意力非常不集中，由此失去了想要继续对本知识点进行深入学习的信心。我马上转变了自己的教学方法，从简单的整式表示方法入手，配合自己创设的教学情景，让学生很快并且极其清晰的对余数和除法有了一个最简单基本的了解。在此基础之上我再教给学生深入一些的知识点，培养了学生对数学的学习自信，学生很快便掌握了这节课程的知识并可以进行简单的运用。

在所有的初中学科中，数学所占的地位可以说是第一位的。原因就在于它所蕴含的知识、所蕴含的数学核心素养、所蕴含的逻辑思维都是学生学习生涯中最长时间用到的知识和力量。在经历了小学数学的充实基础的阶段之后，初中的数学才开始更多的教授给学生多种多变的思维，掌握了这些之后，再看其他学科时便有一种触类旁通的感觉，会觉得这种方法非常好用，并且使用的效果很好，更加有助于学科的学习。而要想激发学生对于数学学科的学习兴趣，就要教师充分挖掘趣味性的知识点，着重培养学生对数学学科的学习信心，采取多样式的教学方式进行教学授课，从多方向多角度出发，有效合理的激发学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2017（02）

[2]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）