高中数学知识拓展类校本课程的建设分析

杨宏亮

摘要：在高中数学的教学课堂中，教师可以通过拓展校本课程的建设，对于新课程教学体系进行深度的解读，从而有效的落实不同的教学理念，让学生在课堂的学习中，能够有一个良好的学习环境，在营造互动学习氛围的过程中，也需要加强对于学生学习兴趣的培养，对于现有的学习活动的种类进行有效的丰富，提高学生对于校本课程的认知程度，优化学生的学习成果，因此，本文就高中数学知识拓展类校本课程的建设分析，进行有效总结探讨。

关键词：高中数学;知识拓展;针对引导;分析能力;信息技术

在现代化的教学环境下，教师需要对于学生的学习情况进行全面的了解，这样才可以找到学生在学习的过程中所遇到的问题，提高学生的学习能力，让学生在课堂中可以尽情的发挥自己的学习优势，对于校本课程的开发，所遇到的主要问题，在于教师的教学观念是比较落后的，跟不上教学改革的进度，这样就会容易导致学生在课堂的学习中，不能完全的融入到集体的学习氛围中，从而降低了课堂中的学习质量，教师在高中数学教学中，就需要在选择教学方式的过程中，融入信息技术教学策略，从而对于校本课程的开发进行有效的创新，加强学生对于不同课程体系的认知，丰富学生的学习活动。

一、针对性引导

学生在进入到高中阶段之后，学习能力的差异性就会充分的显露出来，体现在学生课堂学习中的各个方面，教师在制定不同教学计划的过程中，就需要对于学习能力薄弱的学生，进行特殊的关注，通过针对性的引导，提高学生的学习能力，在数学教学课堂中，教师也需要拓展校本类知识内容的讲解，从而有效的提高学生的综合学习素养，在高考制度改革的教学前提下，也需要端正学生的学习心态。

例如，在教授学生学习“简单几何体的三视图和直观图”这一章节内容时，可以先让学生对于三视图的知识进行复习，正视图指的就是从前往后，俯视图指的是从上往下，侧视图指的是从左往右，画三视图的原则教师也可以通过具体的例题进行讲解，长对齐，高对齐，宽是相等的，其中直观图是需要运用斜二测画法的，这一种作图方法的步骤是需要学生进行熟练掌握的，平行于坐标轴的线依然平行于坐标轴，平行于Y轴的线的长度是减半的，平行于X轴、Z轴的线的长度是不变的，它的画法也是需要书写好的，运用斜二测画法画出长方体的步骤的过程中，是需要先画出轴，然后是画出地面，在画出侧楞，最后才是成图的，教师在对于一些空间想象能力比较薄弱的学生进行引导的时候，就可以制定具有针对性的教学策略，对于校本课程也可以进行拓展。

二、提高分析能力

教师在开展习题训练活动的过程中，可以根据学生的学习能力，对于问题的难度进行由低到高的设置，这样学生在进行解题的过程中，也不会因为难度系数较高，就丧失了学习的自信心，教师在高中数学教学中，可以与学生一起进行问题的探讨，以此来培养学生的分析能力，让学生对于不同类型的知识内容进行有效的串联，在拓展校本类课程建设的过程中，也可以让学生有一个良好的学习环境。

例如，在教授学生学习“直线与方程”这一章节内容时，可以先让学生对于直线的倾斜角进行理解，教师在加强理论知识讲解的过程中，也需要提高学生对于问题的分析能力，其中X轴正方向与直线向上方向之间所成的角，教师可以通过课件为学生进行动态的展示，这样的角就被称为是直线的倾斜角，特别地，当直线与X轴平行或者是重合的时候，教师也可以让学生结合平角和周角的定义进行理解，就规定它的倾斜角变为了零度，教师在结合具体的例题讲解的过程中，也可以學生一起对于直线的倾斜角的取值范围进行探讨，直线的斜率与直线的倾斜角并不是相同的概念，在对于校本课程进行拓展建设的过程中，也可以提高学生的分析理解能力。

三、融入信息技术

教师在将信息技术融入到课堂教学过程中的时候，可以突破学生对于难点知识内容的掌握，在现代化的学习环境中，学生能够了解到的学习资源是非常丰富的，教师在拓展教学内容的过程中，也可以与学生进行深度的沟通交流，在初中数学教学中，通过校本类课程的建设，优化教材内容的讲解效果。

例如，在教授学生学习“变量间的相关关系”这一章节内容时，教师可以先让学生通过例题的学习，了解变量之间都存在哪些相关关系，变量与变量之间存在着两种关系，一种是函数关系，另一种就是相关关系，教师在融入信息技术进行讲解的过程中，就可以对于校本类的课程进行合理的构建，其中，函数关系指的是一种确定性的关系，变量间确定存在关系，但又不具备函数关系所要求的确定性，相关关系也可以分为两种，就是正相关和负相关，学生对于相关关系的理解应该注意以下几点，相关关系与函数关系是不同的，因为函数关系是一种非常确定的关系，从这一点上，相关关系就与它有着本质上的不同。

总而言之，在开阔学生学习视野的过程中，教师也需要引导学生多参与一些不同类型的探究实践学习活动，这样才可以在最大程度上激发学生的学习主动性，从而有效的优化课程的讲解进度，在高中阶段的学习中，虽然学生的学习任务是非常多的，对于学生学习能力的促进作用是非常强烈的，教师在高中数学教学中，就需要通过知识内容的讲解，拓展校本课程的开发与创新，在开展数学问题探究活动的过程中，培养学生的问题意识和分析能力。

参考文献

[1]汪得志.怎样学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].教育教学论坛，2017（04）

[2]王开林.高中数学知识拓展类校本课程的建设[J].教学与管理，2015（16）

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