文以载道

张微

摘要：在新基础教育课程改革深入发展的背景下，德育教育在小学语文教育实践中的渗透变得意义重大，可以实现促进学生全面发展的新目标、新要求。小学语文作为语言性学科，具有较强的思想性和渗透性，实现德育渗透的优势更为显著。本文以教学实践经验为基础，从发挥教师示范作用，吸收教材精神营养，利用现代电教设备，把握教学环节，组织课外活动五个维度，分析德育教学在小学语文教学中渗透的具体途径。

关键词：德育教育;小学语文;教学渗透

德育教育是我国小学教育体系的重要组成部分，小学是学生道德和价值观念发展的基础阶段，是学生形成良好道德修养的关键。语文是小学阶段的基礎学科，德育教育应渗透在小学语文教学的各个方面，提高德育教育在小学体制中的实际效用。因此，广大小学语文教师应该认识到语文学科的功能和巨大优势，采用科学、创新的教学策略，更好地实现德育在语文教学中的渗透，取得更显著的教学效果。

一、发挥教师示范作用，奠定德育渗透基础

教师在教学全过程中起着模范作用，而小学生有很强的模仿能力，容易直接受教师的言行影响。因此，小学语文教师要明确自己的责任，谨言慎行，努力做好学生学习生活的指导，为学生树立良好的榜样。如教师在课堂上和校园生活中需要注重自己的仪表装束、言行举止、说话要有一定的风度，充分发挥作为一名老师的模范作用，让学生对德育有基本的理解，在学习和生活中做出正确的价值判断。

例如，教师可以在为学生讲解《陶罐和铁罐》这篇课文时，可以通过对课文中“陶罐”和“铁罐”的性格分析，对学生进行道德教育。“陶罐”的性格是谦虚而不自卑，有着十分明确的自知之明，而“铁罐”固然坚硬，但是却骄横无理，处处透露着不可一世的气息。教师可以通过分析这篇课文教育学生要为人谦逊，懂得与人和谐相处。而教师也应当在课堂上为学生讲解一些关于为人处世的正确方法，让学生能够在课堂上学习到更多关于德育的知识。在小学阶段，学生以教师为榜样，可以多从教师那里学习精神品质，需要教师需要做出正确指导，让学生学习正确的行为。教师在教学过程中也应当重视角色的重要性，严格要求自己的行为，对学生发挥模范作用，并且教师在日常工作中不断提高自己的专业素养，显示出高效的管理教育能力，指导学生从自己的行为中学习，渗透德育教育。这样，教师就发挥了教师的模范作用，为德育渗透奠定了基础。

二、汲取教材精神营养，寻找德育渗透的切入点

语文课本是教师教育教学工作的基础，对教师顺利开展语文教学实践工作和德育教育实践工作起着积极的指导作用。德育教学可以充分利用教材的内容展开，不仅能够节省教师大量的素材搜集精力，同时，课本教学内容具备很强的说服力。因此，小学语文教师需要深入分析教材内容，把握其中的德育素材、资源，通过巧妙的方法将德育教学内容以潜移默化的方式作用在学生的身上，这对学生发展自己有着不可忽视的积极作用。教师通过课文的详细讲解，能够让学生在理解课文的基础上更好地理解其中的深刻含义和感情含义，更好地渗透德育和情感教育。此外，教师以延伸教材中优秀人物和事件为德育渗透的入口，引导努力学习优秀人物的道德品质，持续提高学生的道德水平。

例如，在小学语文教材中，绝大部分的课文都是教师开展德育教学的经典内容，教师应该在教学中利用教材渗透德育教育，在提升学生的语文知识水平的同时，提升学生的思想道德水平。以《只有一个地球》为例，本文主要介绍地球现在面临的危害，人类的生存环境日益被破坏，许多动物面临灭绝。教师可以通过对课文的讲解来帮助学生分析问题、解决文问题，逐步培养学生的环境意识。部分学生可能对课文的理解不透彻，仅仅能够理解最基础的表面含义。而教师对课文的详细分析和客观判断，可以有效提升学生的判断能力，对教师顺利开展德育教学有阵很大的帮助。因此，教师汲取小学语文教材的精神营养对教师开展德育教学能够起到积极的促进作用。

三、利用现代电教设备，创设德育化教学情境

现在，各种现代化的电教设备已经成为必要的教育手段，可以实现知识表达方式的优化和教育效率的提高，也可以作为德育渗透的“武器”。因此，小学语文教师应不断发展自己的语文教学手段，强化自己的德育意识，以期有效提高语文教学中的德育教学效果，合理、巧妙地利用多媒体等电教设备，丰富、创新德育手段，能够对教师的德育教学起到积极的促进作用。现代电教设备在语文德育教学中的运用，可以有效创设德育化教学情境，能够极大地提升学生的德育学习体验。

例如，《桥》这篇文章主要介绍了具有强烈责任感的共产党员。为了让学生深入了解文章情况，教师可以利用信息技术开展了道德教育。教师首先播放了相关的视频内容，让学生通过视频理解课文，理解课文中主人公的精神品质。通过直观的展示与教师生动的讲解，教师可以引导学生充分认识到责任的重要性，这对培养学生的责任意识，提升学生的思想道德素养有着极大的帮助。因此，教师通过利用现代电教设备创设德育化教学情境，促进学生对课文的深刻理解，提升学生的学习效果。

四、把握写作教学环节，合理渗透德育教育

写作是语文教学的重要组成部分和重要环节，是语言学习、运用和情感表达的方式，也是德育教学中渗透的阵地。因此，小学语文教师应该认识到写作教学的重要性与德育教育的关联性，帮助学生认识到文章是对人的思想的文字表达，个人品质的高低直接影响着文章品质的好坏，使学生感受到文章中个人特有的精神内涵，并且设置关于真善美的文章话题，鼓励学生认识道德品质，表达自己的思想，从而发展道德意识和修养。

例如，在写作教学中，教师引入了表现德育质量的实例，让学生阅读资料，在此基础上，为学生提供想象空间，准备下一次写作任务。之后，创作活动开始，要求学生以德育为主题进行创作。在这个过程中，学生充分发挥自己的德育素养，能够用文字表达自己的理解和真实的感情。因此，教师通过把握写作教学环节，合理渗透德育教育，提高了学生的德育素养。

五、组织课外活动，实现德育渗透的目标

要达到德育渗透的最终目标，不仅要注重语文课堂教学，还要注重课外实践活动，促进学生的全面发展和提高。因此，小学语文教师应开展文学沙龙、研讨会、演讲比赛、知识竞赛、社会调查等多种课外活动，鼓励学生参与，让学生在活动过程中以德育眼光看待生活和实践中的人和事物，不断陶冶心灵，提高修养，实现更全面的德育渗透。例如，教师每月定期进行德育活动，让学生在活动中接受德育教育，接受德育洗礼，陶冶学生的心灵。这样，教师通过组织课外活动，达到了德育渗透的目标。

综上所述，“文以载道”充分表明语文的德育功能，把德育教育渗透到小学语文教育中不仅是素质教育发展的必然要求，也是实行立德树人理念的重要措施。因此，作为小学语文教师，我们需要承担“灵魂工程师”的责任，从语文学科的特点和学生的身心发展特点出发，发挥教师的示范作用，吸收教材的精神营养，利用现代电教设备，把握写作教学环节，开展课外活动等方法的实施，使德育成为小学语文教学过程中的有机组成部分。

参考文献

[1]吴文英.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（下旬刊），2019（9）：160-162.

[2]胡路辉.随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学生德育教育[J].教育教学论坛，2011（35）：194-195.

[3]胡路辉.随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学生德育教育[J].教育教学论坛，2011（35）：194-195.

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