如何培养学生的历史学习兴趣

徐红爽

摘 要：历史学科一直被认为是背诵学科，学生普遍重视度不够，学习兴趣不高，历史教师在教学过程中要注意对学生历史学习兴趣的培养。可以通过建立良好的师生关系;帮助学生认识到历史学科的重要性;提升历史课堂的趣味性以及引导学生掌握适合自身的历史学习方法等途径，来逐步提升学生的历史学习兴趣，促进学生历史学科核心素养的发展。

关键词：历史教学;学习兴趣;师生关系

在学习过程中，兴趣是最好的老师。在新高考改革的大形势下，仍有一些人认为除了语文、数学、英语其他的科目都是副科，不需要给予太多的重视的错误思想。这就导致学生对这些科目学习兴趣不高，这种现象在历史学习上尤为明显，学生对于历史学习兴趣不高，大都是背诵重点段落应付考试，难以满足提升历史核心素养的需求，不利于学生长远发展。对于这种现象，就要求历史教师在要教学过程中注意培养学生的历史学习兴趣。历史教师可以通过与学生建立良好的师生关系;帮助学生认识到历史学习的重要性;增加历史课堂趣味性以及帮助学生掌握正确的历史学习方法等方式，来培养学生对历史学习的兴趣，激发学生历史学系的积极性和主动性，进而促进学生历史核心素养的培养。

一、建立良好的师生关系

培养学生的历史学习兴趣可以从师生关系方面入手，对于教师来说，良好的师生关系有助于拉近历史教师与学生之间的距离[1]。教师可以走进学生的内心，真正的理解学生的内心需求，进而对症下药，满足学生的历史学习需求，进而更好的进行历史教学，保证历史教学的有序、高效的进行，从而提升学生的历史学习兴趣，达到提升学生历史学科核心素养的目的。对于学生来说，良好的师生关系会使学生爱屋及乌，从而对历史课堂产生好感。会使学生对历史学习产生浓厚的兴趣，愿意在课堂上紧跟教师思路，主动思考，积极回答教师提出的问题，与教师进行课堂互动，进而发现历史学习的趣味性，爱上学习历史，最终达到提升学生历史核心素养的目的。

二、帮助学生认识历史学习的重要性

建立良好的师生关系固然可以在一定程度上提升学生的历史学习兴趣，但要从根本解决学生不够重视历史学习的问题，就需要历史教师帮助学生认识到历史学习的重要性。历史教师应当帮助学生认识到历史学科是一切学科的基础，任何学科的发展进步都是在历史传承的基础上进行的。学习历史不仅仅是背诵历史事件和历史意义，更重要的是明得失，知荣辱，启迪智慧。学生可以在历史学习中，提升历史核心素养，进而养成一定的人生观、世界观和历史观。这些认知观念的形成将对学生的发展产生长远的影響，甚至可能会影响其一生。只有学生对于历史学习的重要性有了充分的认识，学生才会从自身发展出发，真正将历史学习放在重要的位置，进而有意识地培养历史学习兴趣，积极进行历史学习。

三、增加历史课堂的趣味性

帮助学生认识到历史学习的重要性以后，还要注意增加历史课堂的趣味性。教师可以通过多媒体播放展示、田野调查、实地考察以及参观博物馆等方式来增加历史课堂的趣味性，进而吸引学生主动的跟随教师的教学思路，积极思考，更好地发挥学生的主观能动性，把课堂真正交给学生，从而使学生产生浓厚的历史学习兴趣。以《古代埃及》为例，“尼罗河的馈赠——古代埃及文明”这一环节可以通过视频短片和动画来展示，在学生欣赏过尼罗河风光后，以动画的形式展现出河水退去后，两岸出现了厚厚的淤泥，人们在富饶的淤泥地里耕种，庄稼逐渐的生长起来;然后，汛期到来，两岸重新被淹没。这就可以形象生动的展现出尼罗河的定期泛滥，对古代埃及农业发展的重要作用。同时也会使历史课堂更加有趣易懂，使学生可以充分理解掌握这部分的历史知识，从而更好的培养学生的历史学习兴趣。

四、教给学生正确的历史学习方法

历史教师在教学过程中，不仅仅要引导学生学习历史知识，提升历史学科素养，还要帮助学生形成自己的学习风格，找到适合自己的学习方法。正确的学习方法能够帮助学生更轻松地掌握历史知识，提升历史学科核心素养。要想培养学生的历史学习兴趣，历史教师就要引导学生通过正确的方法学习历史知识，掌握知识的学习技巧，并逐渐形成自己特有的学习方法，从而快捷高效的学习历史。只有学生找到了历史学习的正确方法，才能够在日常的学习中发现历史学习的兴趣，进而喜欢上历史，进而达到提升学生的历史学习积极主动性，培养学生历史学习兴趣的目的。例如，在《第一次工业革命》这一环节的教学中，教师可以根据学生自身的特点引导学生学习历史知识。对于善于思考的学生，可以引导他们对于第一次工业革命发生时的社会背景进行深入思考，进行更全面的了解，发现书本之外的知识;对于善于总结归纳的学生，可以提供史学材料，帮助他们归纳总结相关知识。

总之，培养学生的历史学习兴趣，是一个任重而道远，不是一朝一夕就可以完成的任务。历史教师在教学过程中，要不断拉近历史知识与学生生活的距离[2]，逐步将历史渗透到学生的生活中去，让学生在课堂外也能感受到历史的魅力，以及历史学习的重要性。从而逐步提升学生的历史学习兴趣，让学生爱上历史，促进学生历史核心素养的提升。

参考文献：

[1]林志坚.打造感性的理性课堂——小学数学情感教育渗透思路浅探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：160.

[2]吕秀兰.初中历史如何培养学生的历史素养[J].学周刊，2018（20）：75-76.